10 أهم أنواع الواجب المستخدمة في التدريس

الأنواع المهمة من الواجبات المستخدمة في التدريس هي كما يلي:

الأنواع الأكثر شيوعًا من الواجبات المستخدمة في التدريس هي:

Image Courtesy: carnegieknowledgenetwork.org/wp-content/uploads/2013/067672744-1024x680.jpg

1. مهمة كل صفحة على حدة:

يسمى هذا النوع أحيانًا بتعيين الكتاب المدرسي. يحدد عدد الصفحات المراد تغطيتها. مهمة الصفحة الواحدة غير مرضية ، ولكن الدراسات الحديثة كشفت أن هذا النوع لا يزال يستخدم على نطاق واسع في الصفوف الابتدائية.

2. التكليف:

هذا هو شكل آخر من التعيينات التقليدية أو الكتاب المدرسي. مثل النوع الأول ، لا يزال يستخدم على نطاق واسع في المدارس الثانوية والكليات. يتم ترك التحضير لهذا النوع من الواجب بالكامل للتلاميذ.

3. مشكلة المشكلة:

هذا النوع من الواجبات يبتعد عن فكرة الكتاب المدرسي الأساسي. يشجع على استخدام المراجع ويحفز التفكير التأملي. في هذا النوع تكون المشكلة التي يجب حلها هي الاعتبار الأساسي. تعتبر التوجيهات والاقتراحات الخاصة مهمة في هذا النوع من المهام.

4. الواجب الموضعي:

في هذا النوع من الواجبات ، يكون الموضوع المطلوب تطويره هو الاعتبار الأساسي. هذا هو أيضا شكل من أشكال تعيين الكتاب المدرسي الذي غالبا ما يعطى في مواد العلوم الاجتماعية والطبيعية.

5. تخصيص المشروع:

هذا هو نوع خاص من المهام التي تتكيف بشكل أفضل مع الدورات المهنية ، إلى موضوعات العلوم الطبيعية ، وإلى حد ما لمواضيع العلوم الاجتماعية وغيرها من مواضيع المحتوى. في هذا النوع من التخصيص يعتبر المشروع وحدة.

6. تعيين العقد:

يستخدم هذا الشكل من المهام على نطاق واسع في أنواع التدريس الفردية مع الغرض الرئيسي من تعديل المهمة إلى قدرة الفرد ومصلحته.

7. وحدة التنازل:

يرتبط هذا النوع بخطة الإتهام وخطة الدورة التدريبية. من الأفضل أن تتكيف مع الموضوعات المقسمة إلى وحدات. يتم استخدام ما يسمى بالتخصيص المرن مع خطة تخصيص الوحدة.

8. التعيين التعاوني أو المجموعة:

يتم استخدام التكليف المتكرر في كثير من الأحيان في نوع اجتماعي للتلاوة ، أو في طريقة تعليم المشروع. إن هذا النوع من التزاوج يحفز التلاميذ على التفكير بأنفسهم ولتنظيم موادهم. هنا يشارك التلاميذ أيضًا في تحديد الأهداف المرغوبة وفي تقرير ما يجب فعله لتحقيقها. يمكن الاستفادة من المهمة التعاونية في العديد من فصول المدارس الثانوية.

9. تخصيص المنهج:

غالبًا ما يتم استخدام المنهج الدراسي في الكلية أو الجامعة. في هذا النوع من المهام ، يتم إعطاء الأسئلة والمراجع لإرشاد الطلاب. هنا مرة أخرى توجيه الأسئلة وغيرها من الاقتراحات لضمان الاهتمام بالنقاط المهمة في الدرس.

10. مهمة الحفر:

الغرض من هذه المهمة هو تقوية الروابط المتكونة في عملية النمو في المهارات الحركية العقلية. إن حفظ قصيدة أو إتقان للحقائق أو حقائق بسيطة في الحساب هي أمثلة جيدة على هذا النوع من الواجبات. ينبغي أن يكون الدافع هو مهمة الحفر ، مثل نوع التخصيص الآخر.