4 أجهزة مما يمكن استخدامه لتحسين الواجبات في التدريس

بعض الأجهزة الهامة التي يمكن استخدامها لتحسين التعيينات في التدريس هي كما يلي:

يعتمد نجاح التلاوة على فعالية الواجب. هناك العديد من الأجهزة التي يمكن استخدامها لتحسين التعيين في التدريس. يتم اقتراح الأجهزة التالية للنظر فيها:

الصورة مجاملة: histproject.no/sites/histproject.no/files/ferdig-figur4.png

1. استخدام أسئلة توجيهية أو مشاكل.

تساعد الأسئلة أو المشكلات في التوجيه على جعل المهمة أكثر تحديدًا وتوجيهًا. سوف الأسئلة الحكيمة بعناية تقود التلميذ من خلال الأنشطة التي يمكن القيام بها في معدل السرعة الخاصة به. كما ستساعد أسئلة التوجيه وتوجيه انتباه التلاميذ نحو النقاط الرئيسية للمهمة المعينة. يعطون التعلم الاتجاه. لا يمكن وضع المسؤولية على المتعلمين حتى يتم إعلامهم بدورهم عن التعلم الذي يخضعون للمساءلة عنه.

2. استخدام ورقة الدراسة دليل:

مثل أسئلة التوجيه ، تساعد ورقة الدراسة التوجيهية على جعل التعيينات محددة ومبادرة ذاتية. تحتوي ورقة الدراسة الموجزة على ملخص للأنشطة التي يتعين القيام بها ، حيث توضح الموضوعات التي يمكن العثور عليها في كتاب النصوص ، وتقترح مصادر أخرى للمعلومات. وهو يوفر سلسلة من الأنشطة حتى يتمكن كل تلميذ من المضي قدمًا خلال المهمة دون الخلط فيما يتعلق بما يجب القيام به وكيفية القيام بالمهمة.

3. استخدام الاختبار المسبق:

يجب عدم الخلط بين الاختبار المسبق واختبار التحصيل الذي يتم تقديمه عمومًا في نهاية كل وحدة يتم تدريسها. الغرض من الاختبار المسبق هو معرفة حالة الفرد أو المجموعة فيما يتعلق بالتعلم المقترح ، أو معرفة الهامش بين ما يتم تعلمه وما يجب تعلمه ؛ وبالتالي ، يجب أن يتم توجيه الواجب إلى هذه النقطة. نتائج الاختبار المسبق هي لتوجيه المعلم في التخطيط لتدريسه. ما الذي يتم عمله في تخطيط المهمة يحدد ما هو التدريس والتعلم الذي سيقوم به المعلم والتلاميذ؟

4. استخدام الوسائل السمعية البصرية أو الأشياء:

الوسائل السمعية والبصرية تكمل التعلم ؛ وبالتالي ، فهي مهمة في إعطاء المهمة. مع الاختيار الحكيم واستخدام الوسائل السمعية والبصرية ، يمكن توفير الخبرة التي ستحفز الاهتمام وتطور الفهم. إن استخدام الوسائل السمعية والبصرية سيجعل التعيين ذا معنى بالنسبة للتلاميذ. كما يمكنهم المساعدة في توفير الحافز والاهتمام لحالات التعلم.