النظام التعليمي: المعنى ، الجوانب والوظائف الاجتماعية للتعليم

قراءة هذه المادة للتعرف على النظام التعليمي: إنه يعني ، الجوانب والوظائف الاجتماعية!

التعليم لا غنى عنه للفرد والمجتمع ، لأنه بدونه سيكون هناك خسارة في كل المعرفة المتراكمة للأعمار وجميع معايير السلوك. يجب على الفرد أن يتعلم ثقافة المجتمع أو الطرق المقبولة لفعل الأشياء. يجب أن يكون اجتماعيا في الثقافة السائدة ويجب أن يتعلم قواعد السلوك والتوقعات بشأن السلوك في المستقبل.

لذلك ، يقوم المجتمع ، عن وعي ، ببناء برامجه التعليمية لتلبية الاحتياجات الشخصية والاجتماعية بدلاً من ترك التعلم للتغيير. يوفر التعليم برنامجًا تعليميًا واعيًا يساعد على غرس القيم والمعايير والمهارات الاجتماعية التي ستمكن الفرد من تطوير شخصيته والحفاظ على النظام الاجتماعي.

معنى التعليم:

مصطلح التعليم له معاني مختلفة. كل شخص يفسر الكلمة من حيث خبرته السابقة ، احتياجاته ومقاصده. الآباء والمعلمين والإداريين والقادة الدينيين والسياسيين والفنانين يفسرون مصطلح التعليم بطرقهم الخاصة. على سبيل المثال ، بالنسبة إلى الطالب ، يعني التعليم اكتساب المعرفة أو الحصول على شهادة أو دبلوم. قد يدعي أحد رجال الدولة أنه يعني تدريب الأفراد كمواطنين مثاليين. قد يفسر المعلم التعليم كوسيلة لخلق رجل جديد ومجتمع جديد.

يختلف معنى التعليم من مكان إلى آخر ومن وقت لآخر. مرت عبر العديد من الأعمار ومراحل التطور. في كل مرحلة كان لها معنى مختلفا وفقا للظروف الاجتماعية القائمة.

مصطلح "التعليم" مشتق من الكلمة اللاتينية "تثقيف" التي تعني "تثقيف" أو "إظهار" أو "استخلاص" قوى كامنة للطفل. وتأكيدا لهذا المعنى ، عرّف دوركهايم التعليم بأنه "العمل الذي تمارسه الأجيال الأكبر سنا على أولئك الذين ليسوا مستعدين للحياة الاجتماعية بعد. هدفها هو إيقاظ وتطوير الطفل في تلك الحالات المادية والفكرية والمعنوية التي يطلبها من مجتمعه ككل ومن المحيط الذي صمم خصيصا له.

إنه ينظر إلى التعليم على أنه "التنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر". ومن ثم ، يمكن اعتبار التعليم على نطاق واسع على أنه الطريقة التي يتعلم بها الناس للمشاركة في حياة المجتمع الذي يعيشون فيه. التعليم هو العملية الاجتماعية التي يتعلم الفرد من خلالها الأشياء الضرورية لتناسبه مع الحياة الاجتماعية لمجتمعه.

التعليم هو التعلم المدروس في المقام الأول الذي يناسب الفرد لدوره الكبار في المجتمع. بما أن Counts و Mead عبارة تعني أن التعليم هو استقراء لثقافة المتعلم. إنها تعليمة متعمدة نكتسب من خلالها جزءًا كبيرًا من مهاراتنا الاجتماعية والتقنية. وبناءً عليه ، يقول لوي: "إنها قديمة مثل الحياة الاجتماعية المنظمة. التعليم هو مجرد شكل عالي التخصص من التعليم.

ووفقاً لصمويل كونيج ، يمكن تعريف التعليم أيضاً بأنه العملية التي يتم بموجبها نقل التراث الاجتماعي لمجموعة ما من جيل إلى آخر وكذلك العملية التي يصبح فيها الطفل اجتماعياً ، أي يتعلم قواعد السلوك الخاصة بالمجموعة التي ولد.

ويعتقد مرة أخرى أن مصطلح التعليم مشتق من الكلمة اللاتينية "educatum" التي تعني فعل التعليم أو التدريب. وهكذا ، فإن التعليم هو اكتساب المعرفة أو فن تعليم وتعلم القيم والأعراف والمهارات.

يمكن اعتبار نظام التعليم ، أولاً وقبل كل شيء ، جزءًا من النظام الاجتماعي الكلي. إنه يعكس ويؤثر على النظام الاجتماعي والثقافي الذي هو جزء منه. ومع ذلك ، في المجتمع الحديث ، ينظر إلى التعليم على أنه تدريب رسمي. وكما يكتب AW Green ، من الناحية التاريخية ، فإن (التعليم) يعني التدريب الواعي للشباب على تبني أدوار الكبار في وقت لاحق.

ومع ذلك ، أصبح التعليم يعني بالتدريب الحديث من قبل متخصصين ضمن التنظيم الرسمي للمدرسة ”. التعليم ، وفقا لعلماء غربيين ، هو نشاط مدروس ومنظم يتم من خلاله تطوير القدرات البدنية والفكرية والأخلاقية والروحية للطفل ، سواء في الفرد كفرد أو كعضو في المجتمع.

حتى يتمكن من قيادة أغلى وأغنى حياة ممكنة في هذا العالم. جميع الأهداف العملية مثل تطوير الشخصية ، وتحقيق المعرفة على حد سواء للاستخدام والتمتع ، واكتساب المهارات ، وجعل مواطن جدير بالخير وغيرها التي تم اقتراحها من وقت لآخر خاضعة لهدف النهائي في الحياة.

يمكن النظر إلى النظام التعليمي على أنه النظام الفرعي ضمن التنظيم الاجتماعي الخاص به. لديها نظام من المكانة والأدوار ، ومجموعة من المهارات والقيم والتقاليد. تشكل كل مدرسة وكل فصل داخل المدرسة مجموعة متفاعلة.

جوانب التعليم:

الآن ، يمكننا أن نشير إلى عدة جوانب اجتماعية في التعليم. أولاً ، التعلم هو تجربة إبداعية. عندما يستجيب رجل للمؤثرات ، يتصرف بطريقة مبتكرة. وبعبارة أخرى ، التعليم هو عمل مبدع للمتعلم. ثانيا ، التعليم بطريقتين للتعلم مثل التعليم غير الرسمي والتعليم الرسمي.

الأول يخدم باستمرار من خلال الحياة ، كآلية للتعلم وكذلك لتعزيز التعلم السابق. ثالثًا ، التعليم الرسمي هو أسلوب مبتكر اجتماعياً ، وهو إجراء متطور للغاية لخلق المواقف التي قد يتعلم فيها التلميذ. يذهب الأفراد من خلال التعليم الرسمي فقط لفترة قصيرة من حياتهم.

رابعاً ، التعليم هو عيش الحياة (في شبكة العلاقات الاجتماعية ، في الفصول الدراسية وخارجها) والتحضير للحياة. يشمل الاستعداد للحياة (أ) القدرة على كسب الرزق ، (ب) القدرة على إثراء حياة المرء من خلال التمتع بالتراث الثقافي والموارد الداخلية ، (ج) القدرة على العمل بكفاءة وبناءة كعضو في المجتمع ، مواطن من الدولة. خامسا ، يشمل التعليم (أ) التمكن من أدوات التعلم ، مثل القراءة والكتابة الحسابية و (ب) التمكن من علاقاتنا مع أنفسنا الداخلية ، إلى جارتنا ، إلى الكون.

يتم تفسير التعليم من خلال حواسين: "ضيق" و "أوسع". التعليم ، بالمعنى الضيق ، هو عملية مخططة ومنظمة ورسمية. يتم نقلها في مكان معين (المدرسة ، الكلية ، والجامعة) وفي وقت محدد. منهجها هو أيضا رسمي. بالمعنى الضيق التعليم يقتصر على الفصول الدراسية. بمعنى أوسع التعليم لا يرتبط بالتعليم أو التعليم.

يكتسب كل فرد نوعًا من التعليم ، حتى إنه لم يقضي يومًا في المدرسة. لأن خصائصه المكتسبة هي نتاج التجارب والأنشطة التي هي نتاج تجارب وأنشطة تعليمية في طبيعتها. يستخدم التعليم بمعناه الأوسع لغرض تعليم الناس جميع الخصائص التي تمكنهم من العيش في المجتمع.

التعليم هو "عملية" مستمرة. يبدأ تعليم الإنسان عند الولادة وينتهي بموته. يميل طوال حياته. ليس هناك حد لذلك. التعليم هو أكثر بكثير من التعليم. يذهب الطفل في إعادة بناء تجاربه طوال الحياة. ينتهي التدريس في الفصل الدراسي ، لكن التعليم ينتهي فقط بالحياة.

الوظائف الاجتماعية للتعليم:

يلعب التعليم كمؤسسة اجتماعية دورًا حيويًا في مجتمعنا. وظيفة التعليم متعددة الأبعاد داخل النظام المدرسي وخارجه. يؤدي وظيفة التنشئة الاجتماعية للفرد لمجموعة متنوعة من الأدوار الاجتماعية وتنمية الشخصية. وهو أيضًا جزء مهم من آليات التحكم في المجتمع. التعليم ضروري من المجتمع البسيط إلى المجتمع الصناعي المعقد الحديث.

1. التنشئة الاجتماعية:

أهم وظيفة في التعليم هو التنشئة الاجتماعية. ليس لدى الناس معرفة عن ثقافة مجتمعهم. يجب عليهم أن يتعلموا ويجب أن يتعلموا طريقة عمل مجتمعهم. ومن ثم ، يجب إدخال الأطفال وهم يكبرون في الثقافة التي سيواجهونها.

ولذلك ، يوفر المجتمع برنامجًا تعليميًا واعًا لغرس القيم والمعايير والمهارات الاجتماعية التي تناسب الأفراد لدورهم البالغ في المجتمع. يخلق المجتمع مؤسسات تعليمية مثل المدارس والكليات لأداء وظائف معينة في تحقيق هذه الغاية العامة.

إلى جانب تزويد الأطفال بأدوات المعرفة - كيفية الكتابة والتهجئة وإتقان الحساب ، تعرضهم المدرسة أيضًا إلى قواعد وقيم اجتماعية تتجاوز تلك المتوفرة للتعلم في العائلة والمجموعات الأخرى.

يحصل المتعلّمون على المعرفة الأكاديمية من خلال المدارس والكليات التي سيحتاجون إليها ، وبعضها سيكون عمليًا أو تقنيًا ليتناسب مع نوع ما من العمل. وفي الوقت نفسه ، تغرس المدارس والكليات القيم الاجتماعية والمعايير فيما بينها.

على الرغم من أن الناس يتعلمون الكثير من آبائهم أو في النوادي وبين مجموعات الأصدقاء ، إلا أنهم يتعلمون أكثر عن ثقافة مجتمعهم من خلال النظام التعليمي. لأنه في المؤسسات التعليمية ، يتعرّض الشباب لأعراف وقيم اجتماعية تتجاوز تلك المتاحة للتعلّم في الأسرة والمجموعات الاجتماعية الأخرى. تميل كتب التاريخ إلى أن تكون مكتوبة من وجهة نظر إثنية ولغرس القومية ؛ الاتجاهات.

من خلال التعليم ، يكون الطفل قادرًا على تطوير التفكير في العلاقات الاجتماعية ، وينمي الفضائل الاجتماعية ، وبالتالي يصبح فعالًا اجتماعيًا كما يقول ديوي. عندما يتحدث عن الكفاءة الاجتماعية ، فإنه يشير إلى الكفاءة الاقتصادية والثقافية ، ويسميها "التنشئة الاجتماعية للفرد". وبالتالي ، قد يكون التعليم فقط جزءًا من عملية التنشئة الاجتماعية ، ولكنه جزء مهم جدًا.

2. تنمية الشخصية:

يلعب التعليم دورًا مهمًا في تنمية الشخصية. إن هدف التعليم ، كما قال دوركهايم "هو إيقاظ وتطوير الطفل في تلك الحالات المادية والفكرية والمعنوية المطلوبة منه من قبل مجتمعه ككل ومن خلال المحيط الذي صمم خصيصا له". التعليم يساعد على تطوير صفات الفرد ، مثل المكياج الجسدي والعقلي والعاطفي فضلا عن مزاجه وشخصيته.

الذات ، جوهر الشخصية ، تتطور من تفاعل الطفل مع الآخرين. في وقت لاحق ، يتم تصميم عادات وسمات ومواقف وسلوك الفرد من خلال عملية التعليم. كما يتم تطوير شخصية المتعلم بشكل غير مباشر عندما يتم تشجيعه على تشكيل مواقفه وقيمه من خلال دراسة الأشخاص البارزين في التاريخ والأدب. علاوة على ذلك ، يتأثر المتعلم أيضًا بمواقف ومواقف زملائه من الطلاب والمعلمين.

3. الرقابة الاجتماعية:

يلعب التعليم دوراً حيوياً في تنظيم السلوك الفردي من خلال نقل نمط الحياة وتوصيل الأفكار والقيم للأجيال الجديدة.

يقول Bottomore إن إحدى الطرق التي يساهم بها التعليم في اللوائح الخاصة بالسلوك الاجتماعي ، "هي في بداية الاشتراكية للطفل". من أجل نقل تراثها الاجتماعي والبقاء كنظام اجتماعي ، تقوم جميع المجتمعات بتطوير أنظمة تعليمية لتدريب أجيالها الشابة. يجب تدريب الشباب بوعي على أدوار الكبار للحفاظ على المجتمع. عبر ال
ينظم مجتمع التعليم سلوك أعضائه ويفرض الامتثال لمعاييره.

"التعليم بالمعنى الواسع" ، كما يقول Bottomore ، "من الطفولة إلى البلوغ ، هو بالتالي وسيلة حيوية للسيطرة الاجتماعية". التعليم الرسمي في المجتمعات الحديثة ينقل الأفكار والقيم التي تلعب دوراً في تنظيم السلوك. صدرت تعليمات للأجيال الجديدة بمراعاة الأعراف الاجتماعية التي قد يؤدي انتهاكها إلى فرض العقوبة.

4. التكامل الاجتماعي:

كما أن التعليم ، عن طريق إضفاء القيم ، يدمج الناس في المجتمع الأوسع. إن منهج المدرسة وأنشطتها "غير المنهجية" والعلاقة غير الرسمية بين الطلاب والمعلمين تنقل بعض القيم والمهارات الاجتماعية مثل التعاون أو روح الفريق والطاعة واللعب النظيف.

5. تحديد Sfatus:

يعد تحديد وضع الفرد وظيفة مهمة في التعليم. يعتبر مقدار التعليم مؤشراً جيداً على الوضع الاجتماعي-الاقتصادي ، من الطبقة العاملة الدنيا إلى الطبقة العليا ، ويؤدي التعليم إلى الفرص الاقتصادية. من خلال التعليم ، يحصل الشباب على وظائف أعلى من وظائف آبائهم. مع ارتفاع الدخل يأتون لربط مع الأشخاص ذوي المكانة العالية. وهكذا ، يوفر التعليم القناة إلى وضع اجتماعي واقتصادي أفضل.

6. يوفر الطريق للحركة الاجتماعية:

تشكل المؤهلات التعليمية بشكل متزايد الأساس لتخصيص الأفراد للوضع الاجتماعي والحراك الاجتماعي. كان هناك انتقال ثابت من حالة إلى أخرى بسبب التحصيل العلمي. يركز مجتمع صناعي مثل الولايات المتحدة أو بريطانيا العظمى على التأكيد على اكتساب كل من المهارات المكتسبة في التعليم الابتدائي والثانوي والعالي ومن المؤهلات التعليمية التي اكتسبها الشخص للحصول على وظيفة.

ومن المتوقع أن يوفر النظام التعليمي فرصة للتنقل الاجتماعي والاقتصادي عن طريق اختيار وتدريب الشباب الأكثر قدرة وكادحًا للحصول على مكانة أعلى في المجتمع.

يضع النظام التعليمي الأشخاص الذين يتمتعون بقدرات وتدريب أكبر في المناصب العليا وذوي القدرات الأقل والتدريب في المستويات الأدنى. وهكذا ، يميل التعليم إلى توليد حراك اجتماعي رأسي عن طريق زيادة قوتهم من حيث الكسب وإعدادهم للاحتلال أعلى من مكانة آبائهم.

إن النظام التعليمي سواء كانت المجتمعات الصناعية أو المجتمعات النامية مثل الهند تميل إلى خلق والحفاظ على تقسيم واسع بين النخب والجماهير ، وبين التعليم من أجل المثقفين والعمال اليدويين. يرتبط هذا التمايز في النظام التعليمي ارتباطًا وثيقًا بنظام التقسيم الاجتماعي والتنقل.

7. التنمية الاجتماعية:

ترتبط المهارات والقيم المستفادة في التعليم مباشرة بالطريقة التي يعمل بها الاقتصاد والهيكل المهني. التعليم يدرب الأفراد في المهارات التي يتطلبها الاقتصاد. في الاقتصاد المخطط حديثًا ، يجب توجيه ناتج الأشخاص المهرة عن وعي إلى الأولويات الاقتصادية والاجتماعية للمجتمع. وهذا يفسر الدور الحيوي للتعليم في التنمية الاجتماعية. فعلى سبيل المثال ، يحفز محو الأمية التنمية الاقتصادية والاجتماعية ، ولهذا السبب قامت جميع البلدان النامية ببرامج محو أمية واسعة النطاق.

تزيد معرفة القراءة والكتابة الوعي السياسي بين الفقراء الذين ينظمون أنفسهم الآن في أشكال مختلفة من التنظيم.