العوامل المؤثرة على موثوقية درجات الاختبار

وقد تم تحديد بعض العوامل الجوهرية وبعض العوامل الخارجية للتأثير على موثوقية درجات الاختبار.

(أ) العوامل الداخلية:

العوامل الأساسية الداخلية (أي تلك العوامل التي تقع ضمن الاختبار نفسه) والتي تؤثر على الموثوقية هي:

(ط) طول الاختبار:

الموثوقية لديها علاقة محددة مع طول الاختبار. وكلما زاد عدد العناصر التي يحتوي عليها الاختبار ، كلما زادت موثوقيته والعكس صحيح. منطقيا ، كلما أخذنا عينة من العناصر التي نأخذها من منطقة معينة من المعرفة والمهارة وما شابه ، كلما كان الاختبار أكثر موثوقية.

ومع ذلك ، فمن الصعب ضمان الحد الأقصى لطول الاختبار لضمان قيمة مناسبة للاعتمادية. لا ينبغي أن يؤدي طول الاختبارات في هذه الحالة إلى حدوث آثار إرهاق في الممتحنين ، إلخ. وبالتالي ، فمن المستحسن استخدام اختبارات أطول بدلاً من اختبارات أقصر. اختبارات أقصر أقل موثوقية.

عدد المرات التي يجب فيها إطالة الاختبار للحصول على مستوى مرغوب فيه من الموثوقية بواسطة الصيغة:

مثال:

عندما يمتلك الاختبار اعتمادية قدرها 0.8 ، فإن عدد العناصر التي يجب إجراء الاختبار عليها للحصول على موثوقية 0.95 يتم تقديره بالطريقة التالية:

ومن ثم يجب إطالة الاختبار 4.75 مرة. ومع ذلك ، عند إطالة الاختبار ، ينبغي للمرء أن يرى أن المواد المضافة لزيادة طول الاختبار يجب أن تفي بالشروط مثل مدى متساوٍ من الصعوبة ، وقوة التمييز المرغوبة وقابلية المقارنة مع عناصر الاختبار الأخرى.

(2) تجانس العناصر:

إن تجانس العناصر له جانبان: موثوقية العنصر وتجانس الصفات المقاسة من عنصر إلى آخر. إذا كانت العناصر تقيس الوظائف المختلفة وتكون الترابطات بين العناصر "صفرا" أو بالقرب منها ، فإن الموثوقية تكون "صفرا" أو منخفضة جدا والعكس بالعكس.

(3) صعوبة قيمة العناصر:

يؤثر مستوى الصعوبة و وضوح التعبير لبند الاختبار أيضًا على موثوقية درجات الاختبار. إذا كانت عناصر الاختبار سهلة للغاية أو صعبة للغاية بالنسبة لأعضاء المجموعة ، فإنها ستنتج عشرات من الموثوقية المنخفضة. لأن كل من الاختبارات لها انتشار محدود للنتائج.

(4) القيمة التمييزية:

عندما تكون العناصر قادرة على التمييز بين المستوى الأعلى والأدنى ، فإن العلاقة الكلية للعلاقة عالية ، ومن المرجح أن تكون الموثوقية عالية والعكس بالعكس.

(ت) تعليمات الاختبار:

تعليمات واضحة وموجزة زيادة الموثوقية. وتؤدي الاتجاهات المعقدة والغامضة إلى صعوبات في فهم الأسئلة وطبيعة الاستجابة المتوقعة من المحاضر مما يؤدي في النهاية إلى انخفاض الموثوقية.

(6) اختيار الصنف:

إذا كان هناك العديد من العناصر المترابطة في اختبار ، فقد وجد أن الاعتمادية منخفضة.

(7) موثوقية الهداف:

تؤثر موثوقية الهداف أيضًا على موثوقية الاختبار. إذا كان مزاجيًا ، نوعًا متقلبًا ، ستختلف الدرجات من حالة إلى أخرى. خطأ به يعطي ارتفاعات للخطأ في النتيجة وبالتالي يؤدي إلى الموثوقية.

(ب) العوامل الخارجية:

العوامل الخارجية المهمة (أي العوامل التي لا تزال خارج الاختبار نفسه) والتي تؤثر على الموثوقية هي:

(1) تقلبية المجموعة:

عندما تكون مجموعة التلاميذ التي يتم اختبارها متجانسة في القدرة ، من المرجح أن تنخفض موثوقية درجات الاختبار والعكس بالعكس.

(2) أخطاء التخمين والصدفة:

يؤدي التخمين في الاختبار إلى زيادة تباين الأخطاء وبالتالي يقلل من الموثوقية. على سبيل المثال ، في خيارين بديلين للاستجابة ، هناك فرصة بنسبة 50٪ للإجابة على العناصر بشكل صحيح من حيث التخمين.

(3) الظروف البيئية:

بقدر ما يمكن عمليًا ، يجب أن تكون بيئة الاختبار موحدة. يجب أن يكون الترتيب بحيث يجب أن يكون الضوء والصوت ووسائل الراحة الأخرى مساوية لجميع المحبوسين ، وإلا فإنه سيؤثر على موثوقية درجات الاختبار.

(4) تقلبات مؤقتة:

قد تؤدي التقلبات اللحظية إلى زيادة أو خفض موثوقية درجات الاختبار. القلم المكسور ، واللهو المؤقت بالصوت المفاجئ للقطار الذي يجري في الخارج ، والقلق بشأن عدم إكمال العمل المنزلي ، والخطأ في إعطاء الجواب ومعرفة أي طريقة لتغييره هي العوامل التي قد تؤثر على موثوقية درجة الاختبار.