أهمية العواطف في التعليم والتعلم (702 كلمة)
أهمية العواطف في التعليم والتعلم!
لا يمكن تجاهل أهمية العواطف في التعليم والتعلم. يتم تعريف الانفعالات بشكل عام على أنها مزيج من الأحاسيس التي تسببها التغيرات العميقة والواسعة الانتشار داخل الجسم. فهي تنطوي على ضبط داخلي شامل ، أو مشاعر ، نبضات ، وردود فعل فسيولوجية بدرجات متفاوتة من الارتياح أو الانزعاج.
Image Courtesy: learning2breathe.org/content/wp-content/uploads/2011/09/Chairs-in-Circle-2.jpg
إنه شعور عام مدمر للجسم كله. هو شيء نشعر به أو نختبره ؛ وهو أيضا دافع أو دافع. يفكر كرو و كرو في العاطفة على أنها "تجربة فعالة ترافق التكيف الداخلي العام و حالات التحفيز الذهني و الفسيولوجي في الفرد ، و هذا يظهر نفسه في سلوكه العلني".
ويضيفون أيضاً أن "العاطفة هي تعديل داخلي ديناميكي يعمل من أجل إرضاء الفرد وحمايته ورفاهه". بلغة تايلور ، "المشاعر هي القوة. لقد تطورت لمساعدته في الحصول على الغذاء أو رفيقه ، أو للدفاع عنه ، أو الهروب من التهديدات التي لا يمكن مواجهتها.
الخوف ، الحب ، الغضب ، السعادة ، التعاطف ، الثقة ، الحماس ، وحسن النية هي بعض الأمثلة على العواطف ، التي تقابل في المدارس وكذلك في المنزل. الانفعالات تدخل في كل نشاط للحياة ، وبالتالي في المدرسة. يدخل في مجمل أعمال التعليم والتعلم.
الانفعالات هي أساس التعليم الحديث ، وهو عنصر أساسي في طبيعة صفة الحياة العملية. وفقا لتقرير اليونسكو ، "كل التعلم له علاقة عاطفية." كما أنه يحد من فعالية ومقدار التعلم.
يعتمد التعليم على العواطف لتحفيز التعلم وتنمية الشخصية. من المسلم به الآن أن بعض الظروف العاطفية مواتية للتعلم. في العمل المدرسي ، وجد أن الثناء بعد أداء هذا النشاط يؤدي إلى تعلم أفضل من السلوك السلبي.
يمكن تسهيل التعلم في الفصول الدراسية بشكل أفضل إذا كان المتعلم يمارس الرضا وإذا كان النجاح يتوج جهوده. يتطلب التعلم الفعال أن يتم التحكم في الظروف بحيث تكون مرضية. إن الرغبة الشديدة في التعلم ستجعل هذه الممارسة أكثر متعة ، وبالتالي ستميل إلى تعزيز ردود الفعل التي تنطوي عليها عملية التعلم.
المتعة في التعلم لها قيمة إضافية. العواطف الشديدة ، سواء كانت ممتعة أو مزعجة ، قد تمنع التعلم. تؤثر العوامل المؤثرة في تجارب الفرد على مقدار معرفته. تلعب العواطف والمشاعر والمواقف أدوارًا عديدة في تعليم المعلم وفي تعلم التلميذ.
انهم بمثابة محركات أو دوافع في إنجاز أعمالهم. يجب على المعلم أن يضع في اعتباره أن ردود الفعل العاطفية هي أجزاء داخلية لكل حالة تعلم. ينبغي دراستها فيما يتعلق بالجزء الذي تلعبه في التعلم. يجب أن يدرك المعلم أن التعلم يتقدم بشكل أكثر فاعلية عندما لا يكون التلاميذ مضطربين عاطفياً.
وبالمثل ، فإن المشاعر ذات قيمة تعليمية كبيرة في العملية التعليمية. يعتمد التدريس على العواطف لحافز التعلم. في التدريس ، يمكن استخدام مشاعر الخوف ، والغضب ، والحب كالمحركات أو الدوافع إلى مزيد من النشاط على "جزء من المتعلم.
يمكن استخدامها أيضًا كتحقق من سلوك التلاميذ داخل الفصل الدراسي أو خارجه. من الضروري العمل على معرفة أن الخوف والغضب يعوقان التعلم الفعال. هنا هو التبرير النفسي لتفادي الخجل والسخرية. يجب استبدال الخوف من العقاب بوسائل أكثر إيجابية للدافع.
يمكن للمعلم أيضا الاستفادة من العاطفة من الخوف لمساعدة التلاميذ في تحقيق الفضائل الاجتماعية.
يمكن استخدام الغضب لإبعاد الخوف في الحالات التي يتم فيها التغلب على التلميذ بالخوف للتحدث أمام طبقة أو مجموعة من التلاميذ. ومع ذلك ، يجب على المعلم تجنب الملاحظات الانتقامية التي قد تثير الغضب. يمكن استغلال عاطفة الحب بشكل أفضل في تطوير التقدير والموقف الصحيح تجاه الأشياء ، الأماكن ، أو الأشخاص.
كما يمكن الاستفادة من الحمد للاستفادة بشكل أفضل في التدريس ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالشخص الذي يحتفظ به من قبل المتعلم. تميل الأدلة التجريبية المحدودة حول هذا الموضوع إلى إظهار أن الثناء يحفز متوسط التلاميذ المتوسطين وتحتهم ، ولكنه أقل تأثيرًا على الذكاء المتفوق. ومع ذلك ، بغض النظر عن القدرة أو العمر أو الجنس ، يلعب الثناء مكانة هامة في التدريس والتعلم.
