أهمية الدافع في التعليم (499 W0rds)
أهمية الدافع في التعليم!
من المسلم به عمومًا في التجارب العادية أن التحفيز يحتل مكانًا هامًا في تعلم الإنسان. ويستخدم الدوافع لأجل للإشارة إلى نبعيات العمل ، سواء أكانت محلية أم مكتسبة. حرفيا يعني التسبب أو تحريض الحركة.
الصورة مجاملة: learningfromlyrics.org/teachyourchildrenwell_files/image004.jpg
كما يستخدم أيضًا في تحفيز الرغبة من جانب المتعلم لإتقان الموضوع أو الرد على موقف معين. الدافع هو ببساطة القوة المتحركة التي تثير جهدًا قويًا للتعلم أو للقيام بالأشياء.
يستخدم هانسن المصطلح للإشارة إلى "التحرك نحو نوع ما من السلوك ، أو الحركة التي تؤدي إلى نوع من السلوك". أي سلوك لا أساس له من الصحة أساسًا ما لم يساعد المتعلم على الوصول إلى هدف ما. ولذلك ، فإن أهمية الأهداف في تحفيز السلوك والتعلم تصبح واضحة.
قد يشير الدافع أيضًا إلى الرغبة الشديدة أو الحوافز أو الدوافع أو الرغبات أو الحوافز أو الرضا. لا يكون الدافع فعالا إلا عندما يعطي مجموعة ذهنية للتعلم. غالبًا ما يكون أسلوب التدريس الذي يُعد جزءًا من إجراءات التدريس العادية هو أكثر أشكال التحفيز فاعلية.
تعتمد فعالية التعلم جزئياً على قوة الاحتياجات وعلى الرضا الذي يجلبه التعلم. يمكن القول أن معدل التعلم يعتمد على قوة الدافع. الدافع هو قلب عملية التعلم.
الرغبة القوية الداخلية تعني بذل جهود أقوى. لا يقتصر الدافع الكافي على تحريك النشاط الذي يؤدي إلى التعلم فحسب ، بل يحافظ عليه أيضًا ويوجهه. إنها تهتم بإثارة الاهتمام بالتعلم.
عدد كبير من رغباتنا أو الرغبة الشديدة لدينا هو حث داخلي للتفاعل أو نتائج النمو الداخلي للكائن الحي. ومع ذلك ، يتم الحصول على بعض من الرغبات البشرية لتلبية الرغبة الشديدة الأصلية. كل هذه الموارد في التدريس والتي يمكن استخدامها بسهولة أو إثارة.
هم ينابيع العمل التي يجب على المعلم توجيهها. الدوافع التي يتعين على المدرسة التعامل معها هي كل الاتجاهات الغريزية للطفولة مع جميع الاختلافات والتعديلات المكتسبة من خلال التجربة.
الطفل المليء بالحياة مليء بالدوافع ومليء بالنشاط. يجب أن يتم بناء معظم الدوافع كمنتجات من العمليات التعليمية. يجب تحفيز جميع الأعمال المدرسية. يجب أن يكون العمل الصعب محفزًا قويًا للحصول على رضا من جانب المتعلم في إتقان الموضوع.
يجب تحفيز المتعلم بحيث يتم توجيه اهتمامه نحو هدف محدد سيأخذه إلى ما هو أبعد من التجارب التي تستخدم كحافز نحو مزيد من التعلم. يُنظر عمومًا إلى عدم اكتمال خطة الدرس ما لم تتضمن الحافز. يجب أن يكون الدافع للتعلم بطريقة مبنية على الاهتمام بالدروس المستفادة من الاهتمام القائم لدى المتعلم.
إن أهمية التحفيز معترف بها بشكل جيد في مجال التعليم ولكن لا ينبغي إعطاء الكثير من الوقت والطاقة لهذا الجزء من الدرس.
