المناخ المؤسسي: المعنى والمكونات

اقرأ هذه المقالة للتعرف على معنى ومكونات المناخ المؤسسي.

معنى المناخ المؤسسي:

المناخ المؤسسي أو المناخ لمؤسسة تعليمية هو مطلب أساسي لمؤسسة تعليمية وهو أساس الصحة للمدرسة. السبب هو أن الأداء السلس لمؤسسة تعليمية أو مدرسة يعتمد على الحفاظ على الانضباط والتنسيق بين الأشخاص المختلفين مثل رئيس المؤسسة التعليمية والمدرسين والطلاب وغيرهم من موظفي المؤسسة التعليمية أو المدرسة. المناخ هو العملية بينما الصحة هي المنتج النهائي الذي هو أيضا نتيجة نمو وتطور مؤسسة.

المكونات:

(1) صيانة الانضباط:

مصطلح الانضباط مشتق من الكلمة اللاتينية "discipulus" التي تعني التعلم. هذا هو نفس الجذر الذي تؤخذ منه كلمة "تلميذ". من المفترض أن نشأة كلمة "الانضباط" من الكلمة اللاتينية "Disciplina" التي تعني الإدارة ، والحكم ، والتعليم ، والممارسة ، والتدريس ، وحالة التدريب. حرفيا ، الانضباط هو نمط الحياة وفقا لبعض القواعد واللوائح.

إنه نوع من ضبط النفس ، ينعكس في الإجراءات العامة. وفقا للتفكير التربوي الحديث يتم أخذ معنى الانضباط في شكل أوسع. المفهوم الحديث للانضباط المدرسي هو مفهوم يتم فيه التأكيد على الانضباط الذاتي والتخصصات الاجتماعية على وجه الخصوص أو بشكل خاص. من المهم جدا في الحياة.

في غيابها لا يمكن للإنسان أن يستخدم القوى التي تعطى بشكل صحيح من الطبيعة (الله). من خلال الانضباط فقط ، يمكن للإنسان أن يصل إلى السلطة. بهذه القوة يصبح قادراً على تطوير ميوله الطبيعية مع وجهة النظر الشخصية.

مبادئ الحفاظ على الانضباط:

ينبغي إطاعة المبادئ التالية للحفاظ على الانضباط في المؤسسة التعليمية بالمدرسة:

(ط) ينبغي أن يكون أساس الانضباط هو الحب والثقة والشهرة.

(2) يجب أن يستند الانضباط إلى التعاون.

(3) ينبغي أن يكون المناخ بأكمله للمؤسسة التعليمية في المدرسة جميلاً ومنسقاً.

(4) ينبغي أن ينقل الأطفال المعرفة بأهمية الانضباط.

(5) ينبغي منح الطلاب والمعلمين قدرًا كافيًا من الحرية والمرافق لضمان قيامهم بواجباتهم في المدرسة.

(6) للحفاظ على الانضباط ، لا يجوز استخدام العقوبة.

(7) ينبغي تشجيع الأوصياء لجعل الحياة الأسرية جميلة ومريحة.

(8) ينبغي منح الأنشطة الإبداعية المختلفة مكانا في البرنامج المدرسي.

وسائل للحفاظ على الانضباط:

يكمن أساس الانضباط في البرنامج الكامل للمؤسسة التعليمية أو المدرسة. إذا تم الحفاظ على الانضباط في المدرسة ، فمن أهم واجب ومهمة رئيس المؤسسة لجعل الجو العام ، سليمة ومناسبة وقابلة للتكيف.

لهذا ، يمكنه استخدام وسائل متنوعة تتم مناقشتها أدناه:

(1) وسائل التأديب الإيجابية:

يتم تصنيف وسائل التأديب الإيجابية في النقاط التالية:

(أ) الحكم الذاتي:

في المدرسة يجب أن يكون هناك توفير الحكم الذاتي للطلاب الذي سيقدم احتياجات ومطالبات وتظلمات الطلاب أمام رئيس المدرسة. هذا الوسط الإيجابي يسيطر على الطلاب يفضل.

(ب) قواعد وتقاليد المدرسة:

تحتل قواعد وتقاليد المدرسة مكانًا مهمًا للغاية في الحفاظ على الانضباط في المدرسة.

يتم صياغة قواعد المدارس من خلال قوى مختلفة:

(ط) قواعد إدارة التعليم

(2) القواعد التي تحددها لجان الإدارة

(3) القواعد التي وضعها المدير والمعلمون

(رابعا) القواعد التي وضعها اتحاد الطلاب.

(ج) التعاون المتبادل:

تعتمد الوظيفة الكلية للمدرسة على التعاون فقط. فالمدير هو في حاجة إلى تعاون المعلمين والطلاب وأولياء الأمور الذين بدونه لا يمكن لأي مؤسسة تعليمية أن تؤدي أي مهمة بنجاح.

(د) البيئة المدرسية والمرافق التعليمية:

إذا كانت البيئة المدرسية غير مناسبة ، فسيكون هناك صعوبة كبيرة في الحفاظ على الانضباط. للتدريس السليم ، من الضروري وجود حي جيد في المدرسة ، والترتيب المناسب للنظافة ، والهواء ، والضوء ، والأثاث ، والأجهزة الضرورية إلخ.

(هـ) السيطرة على التأثيرات الخارجية:

للحفاظ على الانضباط ، من الضروري السيطرة على المؤثرات الخارجية مثل السياسة العارية للمجتمع ، والنضال الاجتماعي ، والنضال المتبادل وما إلى ذلك. يجب منع ذلك من الدخول في أجواء المدرسة النقية والصحية والصحية.

(و) المكافآت:

عموما ، في جميع المدارس ، هو تقليد سائد لتقديم مكافآت للطلاب لأفعالهم الجيدة والصفات النوعية التي هي فضائل جيدة. في الحفاظ على الانضباط تلعب المكافآت دورا هاما من خلال هذه العادة من الأعمال الصالحة ويتم تطوير الاتجاهات لدى الأطفال.

(ز) توفير أنشطة كافية للمناهج الدراسية:

هذه الأنشطة لها أهمية تأديبية للغاية. من خلال ذلك ، يتم تطوير القيادة والامتثال والاحترام للسلطات والنظام والميل نحو تنظيم السلطة للأطفال.

(ح) التعاون بين الوالدين والمدرسين:

في الحفاظ على الانضباط ، يكون للتعاون بين هذين المكانين مكانًا مهمًا للغاية. سيكون المعلمون الذين يتعاونون مع أولياء الأمور قادرين على معرفة صعوبات وأنشطة الأطفال. بهذه المعرفة ، سيكونون قادرين على حل مشاكل الأطفال المختلفة.

(1) توفير التعليم الأخلاقي:

في الحفاظ على الانضباط ، يلعب التعليم الأخلاقي دورًا مهمًا للغاية. يجب أن يكون هناك توفير لها في المدرسة. من خلال هذا ، يمكن تطوير المثل العليا والمشاعر بين الأطفال.

(ي) الوسائل السلبية للتأديب:

تحت هذا الرأس ، يتم ترتيب العقوبة. في الواقع ، لا يمكن أن يفترض العقاب كوسيلة للحفاظ على الانضباط ، لأن الانضباط يخرج من الفرد تلقائيا. إنها نوعية طبيعية. ولكن في الظروف الواقعية ، يبدو أن العقاب ضروري لمنع الانضباط والتقاليد السيئة السائدة في المدرسة.

نظريات العقاب:

العقوبة لديها النظريات التالية:

(1) نظرية جزائية ،

(2) نظرية الإصلاح ،

(3) النظرية الوقائية و

(4) النظرية المثالية.

تشعر سلطة المدرسة والأمة كلها بالقلق إزاء تنامي سلوك الطلاب وأنشطتهم في جميع أنحاء البلاد. من الأسف الشديد أنه قد زاد بعد الاستقلال. الطلاب أقل إدراكا للأخلاق والقيم المطلوبة. الأخلاق الحميدة والأفكار والقيم يجب أن تعطى للطلاب قد يكون من خلال المكافآت أو العقوبات في التعليم بما أن الوضع يتطلب التحقق من عدم الانضباط.

أسباب عدم الانضباط:

تم سبب عدم الانضباط بسبب العوامل التالية:

(1) فقدان احترام المعلمين.

(ثانيا) النظام التربوي المعيب.

(3) الافتقار إلى المثل العليا.

(الرابع) الكفاح من أجل الحرية الفعالة و

(5) الأزمة الاقتصادية.

(2) التنسيق في الإدارة:

إنها عملية تجميع الأشياء في علاقة منسجمة حتى تعمل بشكل أكثر فعالية. يتعين على المسؤول تنفيذ مجموعة واسعة من الأنشطة. لهذا التنسيق ضروري لتحقيق الوحدة في تنوع العلاقة لإنتاج تأثير كامل موحد ومتكامل. تحقيق هذا يحتاج إلى جهود متعمدة. التنسيق مطلوب في جميع مجالات الإدارة مثل التخطيط والتنظيم ، إلخ.

هناك حاجة أيضا فيما يتعلق بغاية ووقت ومكان مختلف الأنشطة ، مثل وضع السياسات ، وإعداد الميزانية ، واختيار الموظفين وتطوير المناهج الدراسية. الخ. التنسيق يعتمد على طبيعة المشكلة الخاصة ، والظروف ، وتوافر الموارد والهدف النهائي. يجب أن يمتلك المسؤول مهارة جيدة لتنسيق جميع هذه العلاقات المتنوعة.

تنسيق الأنشطة المشتركة للمناهج الدراسية:

قبل بدء النشاط ، يجب أن يتم اعتماده بشكل ديمقراطي من قبل الموظفين.

قبل الموافقة على نشاط جديد ، يجب مراعاة الأمور التالية:

1. هل يفي الغرض من النشاط باحتياجات المدارس؟

2. هل الطلاب مهتمون بما فيه الكفاية؟

3. هل هناك مدرسون في المدرسة مؤهلون ولديهم وقت وهم مستعدون لتوجيه النشاط المقترح؟

عوامل التنسيق: لدى التنسيق العوامل الثلاثة التالية:

(ط) هناك أجزاء وجوانب مختلفة من البرنامج ، مثل الموظفين وأولياء الأمور والطلاب والمناهج الدراسية وما إلى ذلك.

(2) توجد وسائل للتنسيق ، مثل القواعد والأنظمة والجمارك وغيرها.

(3) هناك المناخ والبيئة وصلاحيات التنسيق. يجب على المسؤول ، لكل موقف معين ، أن يقرر أي الأجزاء والطرق وما هي القوى التي سيستخدمها.

مراحل التنسيق: التنسيق مطلوب على مرحلتين:

(1) في بداية العملية الإدارية ، يتم استخدام التنسيق لمنع انهيار المنظمة.

(2) خلال العملية ، يتم استخدامها لمعالجة الصراعات وعدم التوافق. إنه يبدأ بتأسيس وحدة ويستعيد هذه الوحدة كلما كان الهدف والبنية والعملية مهددة. ومن ثم ، فهو تدبير وقائي وعلاج.

(3) النمو والتنمية:

التعليم هو عملية تطوير. يتم إنشاء المؤسسات التعليمية للتنمية البشرية. التعليم يخلق مجتمع مثالي. في هذا السياق ، ذكرت هيئة كوثري (1964-1966) أن مصير الهند يتشكل في فصولها الدراسية.

المدارس والفصول الدراسية هي المسؤولة عن التنمية الاجتماعية والوطنية والشخصية. إن دور المدير والمدرسين هو خلق بيئة مناسبة لنمو وتطور الأطفال. التركيز الرئيسي لإدارة المدرسة هو إحداث تغييرات سلوكية مرغوبة بين الأطفال.

يتم التطوير والتطوير في المجالات التالية:

(ط) نمو وتطور الأطفال

(2) نمو وتطور المعلمين والعاملين

(3) نمو وتطور المدرسة.

مصطلحات "النمو والتنمية" هي نفسية في طبيعتها ، ولكن يتم تنفيذ عملية النمو والتنمية من قبل الإدارة المدرسية. كما تقع على عاتق رئيس مؤسسة تعليمية أو مديرة للمدرسة موجهة نحو نمو وتطور الطلاب والمدرسين والمؤسسة.

من الضروري فهم مفهوم النمو والتنمية. في عملية التعليم والتعلم ، يقتصر هذا المصطلح على الطلاب فقط ولكن في إدارة المدرسة هذا المصطلح له مجال واسع ، أي المناخ المدرسي والصحة المدرسية.

بعد أن يكون هناك صورة واضحة عن المناخ المؤسسي أو المناخ التنظيمي ، سيكون ذلك غير مكتمل بمعنى أننا لن نناقش مفهوم الانضباط باعتباره العنصر الحيوي في المناخ المؤسسي حتى الآن يتعلق بصيانتها في نقطة واحدة. في مرحلة أخرى ، هناك حاجة لمناقشة مفهوم الانضباط في منظور أوسع وعصري حتى الآن الإدارة المعنية.

يعتمد الأداء السلس لمؤسسة تعليمية على الحفاظ على الانضباط والتنسيق بين الموظفين الإداريين والإشرافيين والتدريسيين وغير المدرسين. والسبب هو أن الحفاظ على الانضباط والتنسيق يخلق المناخ الأكاديمي لمؤسسة تعليمية تؤدي إلى نمو وتطور المؤسسة التعليمية.

مناخ مؤسسة تعليمية هو المطلب الأساسي وهو أساس الصحة لمؤسسة تعليمية. المناخ هو العملية بينما الصحة هي المنتج النهائي الذي هو أيضا نتيجة نمو وتطور مؤسسة.

وقد لوحظ بشكل صحيح أن هناك حاجة إلى ثلاثة عوامل في تحقيق الأداء السلس للمناخ التعليمي لمؤسسة تعليمية. من بين هذه العوامل الثلاثة "صيانة الانضباط" هي الأولى والأولى.