التعلم: معنى والطبيعة ، وأوضح!

اقرأ هذه المقالة للتعرف على معنى وطبيعة التعلم فيما يتعلق بالسلوك التنظيمي.

معنى التعلم:

في رأي ليدمان ، "التعلم شيء فعلناه عندما ذهبنا إلى المدرسة". في الواقع ، كل واحد منا يذهب إلى المدرسة بشكل مستمر. التعلم يحدث في كل وقت. مع كل تجربة جديدة أو حدث جديد أو وضع جديد نتعلم شيئًا. لكن مفهوم التعلم هذا هو نظري بحت. لا يمكننا أن نلاحظ التعلم حيث يمكننا مراقبة شخصية الشخص أو موقفه. يمكننا أن نرى التغييرات التي تحدث ولكن ليس التعلم نفسه. يتم استخدام التعلم في سياقات كثيرة. ببساطة ، يشير التعلم إلى هذا التعديل في السلوك من خلال الممارسة والتدريب والخبرة.

بعض التعاريف الهامة للتعلم ترد أدناه:

وفقا ل ER Hilgard ، "التعلم هو تغيير دائم نسبيا في السلوك الذي يحدث نتيجة لتجربة سابقة."

ووفقًا لـ W.Mc Gehee ، "لقد حدث التعلُّم إذا تصرف فرد أو تفاعل أو استجاب نتيجة للتجربة بطريقة مختلفة عن الطريقة التي تصرف بها سابقًا".

وفقا لقاموس علم النفس:

"التعلم يعني عملية اكتساب القدرة على الاستجابة بشكل ملائم لوضع قد يكون أو لم يكن قد تم مواجهته من قبل ، التعديل المواتي لميول الاستجابة الناتجة عن التجربة السابقة ، وخاصة بناء سلسلة جديدة من الاستجابة الحركية المنسقة المعقدة ، تثبيت العناصر في الذاكرة. بحيث يمكن استدعاؤهم أو تنظيمهم في عملية اكتساب نظرة ثاقبة في وضع ". لذلك ، وبكلمات بسيطة ، يمكن تعريف التعلم على أنه تغيير دائم في السلوك من خلال التعليم والتدريب والممارسة والخبرة.

طبيعة التعلم:

1. تغيير في السلوك:

ينطوي التعلم على تغيير في السلوك ، على الرغم من أن التغيير قد يكون جيدًا أو سيئًا من وجهة نظر المؤسسة. لا يجب أن يكون التغيير في السلوك تحسنا على السلوك السابق ، على الرغم من أن التعلم عادة ما يشير إلى سلوك محسّن. على سبيل المثال ، عادة ما يتعلم الأفراد العادات السيئة مثل التدخين والتحامل والقوالب النمطية.

2. يجب أن يكون التغيير في السلوك دائمًا نسبيًا:

جميع التغييرات لا تعكس التعلم. لتشكيل التعلم ، يجب أن يكون التغيير دائمًا نسبيًا. قد تكون التغييرات المؤقتة عاكسة فقط ولا تمثل أي تعلم. لا يشمل التعلّم أي تغيير مؤقت في السلوك بسبب الإعياء أو العقاقير أو التكيفات المؤقتة.

3. يجب أن يستند التغيير إلى بعض الخبرة أو الممارسة أو التدريب:

يجب أن يستند تغيير السلوك على شكل من أشكال الممارسة أو الخبرة أو التدريب. أي تغيير في السلوك بسبب النضج البدني ، أي مرض أو أضرار مادية لا تشكل التعلم. قد لا يكون هذا التغيير واضحًا حتى تنشأ حالة يمكن أن يحدث فيها السلوك الجديد.

4. التعزيز:

يجب تعزيز الممارسة أو الخبرة من أجل التعلم. إذا كان التعزيز لا يرافق هذه الممارسة أو تجربة السلوك سوف تختفي في نهاية المطاف.

5. التعلم ينعكس في السلوك:

لا يتعلم أي تغيير في عملية أو مواقف فكر الفرد غير المصحوب بالسلوك. يحتاج المزيد من التعلم إلى إمكانات السلوك وليس بالضرورة في السلوك نفسه. على سبيل المثال ، إذا كان الشخص يفكر في استخدام المخدرات ، ولكنه لم يستخدمها بالفعل ، ويكتشف أن أحد أصدقائه قد توفي بسبب المخدرات ، فإنه لن يتورط في المخدرات. لقد غيرت هذه التجربة إمكاناته السلوكية.