آراء المهاتما غاندي حول نظام التعليم الخاطئ

آراء المهاتما غاندي حول نظام التعليم الخاطئ!

في رأي غاندي ، كان نظام التعليم الذي وضعه البريطانيون في الهند بمثابة أداة رئيسية لتوطيد قبضتهم على البلاد. كانت النتيجة المباشرة لذلك تقوية وتوسيع الشقوق في المجتمع الهندي. وأعرب عن اعتقاده بأن نظام التعليم القديم ، وإن لم يكن شديد الكفاءة ، يعمل على توفير أساسيات التعلم لمعظم الناس.

ولكن مع مجيء البريطانيين ، تحول الاهتمام الإداري إلى المدن ، وتركت المناطق الريفية تدافع عن نفسها. وكانت نتيجة ذلك اختلالاً فادحاً في هيكل التعليم ، فكانت المؤسسات القروية إما مغلقة أو متخلفة بشكل بائس خلف نظيراتها في المدينة. وأصبح التعليم شبه معدوم في القرى ، بينما انجرفت الطبقة المتعلمة من المدن دون أي تصور لمشاكل القرويين. وبالتالي ، فإن التعليم لم يكتف سوى بتوسيع الخليج الريفي والحضري ولم يقدم أي قيم للتماسك والتقدم في المجتمع.

من وجهة نظر غاندي ، كان البعد الاجتماعي الهام لنظام التعليم البريطاني هو أنها كانت تميل إلى إخضاع الكليات العقلية لأولئك الذين يتلقونها. لقد فقدوا قدراتهم الإبداعية والإبداعية في محاولة لإتقان تعقيدات لغة أجنبية وثقافة أجنبية.

يستخدم غاندي كلمة "غير معنوية" ، ويقول لهم أنهم كانوا مخدوعين في الاعتقاد بأن كل شيء أصلي سيء وأن كل الأشياء البريطانية كانت متفوقة على أنفسهم. على حد تعبيره ، "كانت النتيجة أننا نعمل مثل النشاف الورقي قبل الحضارة الغربية ، بدلا من تشرب الأفضل منه ، أصبحنا مقلدي السطح".

ومن أكبر اهتمامات وعيوب تماسك المجتمع الهندي وانسجامه هو الهوة التي نشأت بيننا "نحن والجماهير". وكما قال غاندي: "لا يمكننا أن نشرح لهم بلغة يفهمونها حتى عناصر النظافة والصحة العامة ، ناهيك عن السياسة. لقد أصبحنا النظراء المعاصرين لبراهمة الأيام القديمة ، في الواقع ، نحن أسوأ ، لأن البراهمة لم يعنوا سوءًا. كانوا أمناء ثقافة الأمة. نحن لسنا حتى ذلك ".

كانت النتيجة الاجتماعية الأخرى للنظام هي خلق فئة من الشباب المحبط الذين كانوا في موقع سقوط بين برازين. لقد جهزهم تعليمهم في وظائف في النظام الإداري ، لكن لم يكن هناك ما يكفي منهم.

من ناحية أخرى ، كما يقول غاندي ، تم عزلهم عن التيار التقليدي التقليدي. لم يكن الهيكل الاجتماعي قادرا على استيعاب هذا العنصر ووضعه في الوضع الطبيعي لتوفير القيادة المستنيرة. ورُئي أن عنصر التغيير القوي قد أدى إلى الغربة والإحباط.

النتيجة المعاكسة الأخرى لنظام التعليم كانت خلق اختلال آخر في المجتمع - كان ذلك بين الزوجين وبين الجنسين من الطبقة العليا والمتوسطة. في حين تركت الفتيات وزوجات هذه الفئة غير متعلمات ، غالبًا ما تلقى الرجال تعليمًا غربيًا ، مما جعلهم يشعرون بأنهم أقرب إلى الطبقات الحاكمة.

مثل هذا الوضع لا يمكن إلا أن يؤدي إلى تفاقم الضغوط في مجتمع يهيمن عليه الذكور. تلقى غاندي العديد من الرسائل من الشبان الذين شعروا أنهم لا يتطابقون مع أزواجهم غير المتعلمين وبدأ يشعر بأن "الفجوة بين الزوج والزوجة فيما يتعلق بالمكاسب الاجتماعية كانت شبه قابلة للجلب".

كان بعض الشباب ، كما يعلم ، يحل المشكلة عن طريق تحويل زوجاتهم بقسوة من منازلهم ، بينما استخدمها آخرون كأجسام جنسية دون مشاركة حياتهم الفكرية معهم. ومع ذلك ، لم يكن الاحتمال قاتما تماما وكان هناك قسم متنام بضمير سريع. لكن مشكلة العلاقات الزوجية كانت خطيرة. إن التعليم ، كما كان يُنقل إلى الهنود وتشربه ، قد خلق انشقاقات وتوترات في البنية الاجتماعية دون تقديم نظام جديد للقيم كان مبدئيا ومطلقا.