دراسة ملاحظه عن القياس

توفر هذه المقالة ملاحظات دراسية حول قياس الاجتماع.

يهتم القياس الاجتماعي بتخطيط مناطق الجذب والتنافر بين أعضاء المجموعة ، بين المجموعات (الأنظمة الاجتماعية المصغرة) أو المجموعات الفرعية أو بين المجموعة الفرعية والأفراد. يتضمن القياس الاجتماعي مجموعة من العمليات التي تغادر بشكل أساسي عن الطريقة التي يستخدمها Emory Boradgus لقياس المسافة الاجتماعية.

وصفت هيلين جينينغز ، وهي واحدة من الرواد في مجال الدراسات الاجتماعية ، القياس الاجتماعي كجهاز لتصوير بياني ومباشر للتشكيل الكلي للعلاقات بين أعضاء المجموعة في وقت معين من الزمن. وتتيح مثل هذه الصورة في لمحة ، الخطوط الرئيسية للاتصالات وكل مشهد المشاهد والجاذبية بين أعضاء المجموعة.

بالنسبة إلى فرانز ، "القياس الاجتماعي هو طريقة تُستخدم لاكتشاف التلاعب الاجتماعي والتلاعب به من خلال قياس عوامل الجذب والتنافر بين الأفراد في المجموعة".

التقنية الأساسية المستخدمة في القياس الاجتماعي هي الاختبار الاجتماعي. تتضمن تقنيات القياس الاجتماعي إشارة إلى مجموعة من الأجهزة ، بما في ذلك اختبار اجتماعي ، والذي يتكون من وجود كل عضو في المجموعة التي يود أو لا يرغب في المشاركة في بعض الأنشطة التي لها علاقة بحياة المجموعة .

اعتمادًا على طبيعة المجموعة ، قد يُطلب من الأعضاء الإشارة إلى من (من بين أعضاء المجموعة الآخرين) يود أن يكون مرتبطًا أو لا يحب أن يكون مرتبطًا به ، في اللعب ، الدراسة ، حل المشكلات ، العشاء ، الإقراض والاقتراض ، إلخ.

يعتمد نوع التفاعلات بين الأعضاء على تركيز اهتمام الباحث ، بالإضافة إلى أهدافه ، على طبيعة ووظائف المجموعة. بشكل عام ، تستخدم الدراسات الاجتماعية قياس الملاحظات والاستبيانات والجداول المقابلة.

في بعض الأحيان ، قد يتم أيضًا استخدام فحص السجلات لتأمين المعلومات ذات الصلة. ولكن ينبغي اعتبار القياس الاجتماعي بطريقة أكثر ملائمة طريقة تحليل وليس مجرد طريقة لجمع البيانات.

يحتاج الباحث إلى مراقبة سلوك الأعضاء إذا أراد أن يعرف الأحداث الفعلية في المجموعة. خلال هذه الملاحظة ، يركز الباحث على كيفية تصرف الأعضاء ، وكيف يتفاعلون مع بعضهم البعض ، وما طبيعة طبيعة علاقتهم ، ومن يبدأ التفاعل (دور التوجيه) ومن يلعب دور الكائن ، وما إلى ذلك.

لنفترض أننا نجري ملاحظة تهدف إلى التحقق من نمط طلاب الفصل في معرض المدارس العامة فيما يتعلق بتبادل تحيات السنة الجديدة.

قد نجد أن أحد الطلاب قد يُعتبر هو الأكثر شعبية في الفصل بقدر ما يتلقى أقصى عدد من التحية ؛ "نجم اجتماعي" ، لاستخدام لغة القياس الاجتماعي. قد نجد أيضًا أن بعض الطلاب لا يتلقون أي بطاقات تهنئة.

في المصطلحات الاجتماعية ، هذه هي "العزلات". قد نجد كذلك أن هناك بين الطلاب ، حدوث تبادل متبادل لبطاقات المعايدة ، على سبيل المثال ، يرسل A يرسل إلى B و B يرسل إلى A. ويعرف هذا باسم "الخيار المتبادل". في سياق ملاحظاتنا ، قد نتصادف بعض المجموعات ، أي مجموعات فرعية من الطلاب ، في كل منها تم تبادل التبادل المتبادل.

يتم استخدام الاستبيانات والمقابلات الاجتماعية في تأمين المعلومات من كل شخص عن الأعضاء الآخرين في المجموعة الذين يرغبون أو لا يرغبون في الدخول في نوع معين من التفاعل ، وكذلك أفكارهم حول هذا التفاعل.

يتم توجيه الأسئلة المتضمنة في الاستبيان / جدول الاجتماع الاجتماعي نحو الحصول على معلومات من كل شخص في المجموعة حول أي أعضاء آخرين في المجموعة يودون أو لا يحبون مثل زميله في اللعب ، وزميله في الغرفة ، وزميله ، إلخ.

في بعض الأحيان ، يُطلب من الشخص تسمية جميع الأشخاص في المجموعة الذين يود اختيارهم أو رفضهم ؛ أي أنه لا توجد قيود على المدعى عليه لحصر اختياره أو رفضه لأول ثلاثة أو أربعة أشخاص حسب ترتيب الأفضلية. ولكن إذا كانت المجموعة كبيرة العدد ، فعادةً ما يُطلب من المستجيب الفرد الإشارة إلى خياراته أو رفضه إلى الأشخاص القلائل الأولى حسب ترتيب الأفضلية.

أصر مورينو نفسه على التماس عدد غير مقيد من الاختيار أو الرفض ، أي أنه يوصي بأنه ينبغي السماح للمستجيبين بالإشارة إلى النطاق الكلي للاختيار أو الرفض دون أي قيود.

بطبيعة الحال ، لا يمكن إنكار أن مثل هذه الحرية مسموح بها للأفراد المنتمين إلى المجموعة سيقطع شوطا طويلا في توفير صورة حساسة وموضوعية للعلاقات بين الأفراد في المجموعة.

إلا أن الاعتبارات العملية غالباً ما تستدعي تقييداً على الفرد المستجيب للإشارة إلى اختياره أو رفضه فقط إلى حد عددي معين (ثلاثة أو أربعة). إذا كانت المجموعة تخضع لتحليل اجتماعي كبيرة ، يصبح هذا القيد ضروريًا إلى حد كبير.

لنفترض أننا نريد إدارة اختبار اجتماعي في فئة من الطلاب. قد نطلب من كل طالب من طلاب الصف الإشارة إلى الطلاب الثلاثة (أو أكثر) الذين يرغبون في دعوتهم لحفلة عيد ميلاد في مكانه ، وما هو ترتيب تفضيله بين من يرغب في دعوته.

قد نطلب أيضًا من كل طالب تحديد الطلاب الثلاثة (أو أكثر) الذين لا يرغب في دعوتهم لحفلة عيد ميلاده وماذا سيكون طلبه بالرفض.

إذا اعتقد المستجيبون أن اختياراتهم أو رفضهم سوف يستخدم كأساس لإعادة الهيكلة الفعلية للمجموعة أو لتنفيذ الترتيبات أو إعادة الترتيب اللاحقة ، فهناك احتمال أكبر لاستجابتهم للمسائل الاجتماعية بكل إخلاص.

على الأقل ، هذا هو الافتراض المعتاد والمعقول. لذلك في الدراسات الاجتماعية ، يقوم الباحث عادة بتجريب استجوابه مع التأكيد على المستجيبين بأن اختياراتهم فيما يتعلق باللعب ، وترتيبات المعيشة والدراسات ، وما إلى ذلك ، سيتم أخذها في الحساب النشط أثناء إجراء التعديلات في الظروف السائدة أو في صنع ترتيبات.

على الرغم من حقيقة أن مورينو والمرتبطين قد استخدموا طريقة القياس الاجتماعي بعناية فائقة ، وكان إصرارهم على استخدام هذه الطريقة فقط في ظل ظروف معينة ، فإن طريقة القياس الاجتماعي استخدمت على نطاق واسع للغاية وفي كثير من الأحيان دون الكثير من الحذر.

قد تعزى شعبية هذه الطريقة إلى التسهيلات والشخصية الجرافيكية لـ "الاجتماعي-جرام" والتي يمكن وصفها على نحو ملائم بأنها وسيلة تخطيطية لتقديم أساسيات أساسية ، الخطوط العريضة للعلاقات بين الأفراد بين أعضاء المجموعة و المشاعر الكامنة وراء هذه العلاقات. يمكن أيضًا تلخيص البيانات الاجتماعية باستخدام جدول Nx N. مثل هذا الجدولة أساسي لتحليل المصفوفة.

دعونا نحاول فهم جدولة N X N بمساعدة مثال. لنفترض أننا سألنا كل طالب من الطلاب الخمسة عشر الذين يشكلون صفًا ، والذين (من بين الأربعة عشر) الآخرين يرغبون في دعوتهم لحفلة عيد ميلاد. لنفترض أيضًا أننا طلبنا من كل طالب حسب ترتيبه المفضل. يمكننا تقديم هذه البيانات ، في جدول N x N (حيث أن المجموعة تضم خمسة عشر طالبًا ، سيكون الجدول 15 × 15 جدولًا).

تشير الأرقام 1 ، 2 ، 3 الموضحة في الخلايا المختلفة في الجدول أدناه إلى التفضيلات. 1 يمثل خيار التفضيل الأول. كما هو موضح في الجدول أدناه ، أعطت A الأولوية الأولى لـ B كمدعو لحفلة عيد الميلاد.

وبالمثل ، يشير الرقمان 2 و 3 في الجدول إلى التفضيلات الثانية والثالثة على التوالي. كما يمكن رؤيته في الجدول ، أعطى C تفضيلًا ثانٍ لـ A والتفضيل الثالث لـ E. وبالمثل ، أعطى D التفضيل الأول لـ A ، من الثاني إلى C والثالث إلى E. وهكذا ، على وجه العموم ، مصفوفة القياس الاجتماعي ، مصورة أعلاه ، يصور بطريقة واضحة جدا العلاقات الشخصية بين طلاب الطبقة.

قد يتم تقديم نفس البيانات في شكل غرام الاجتماعي.

سوسيو جرام: عرض أنماط الاختيار في حفلة عيد الميلاد:

عند فحص غرام الاجتماعي الوارد أعلاه ، نجد أن A هو الشخص الأكثر اختيارًا. لقد حصل على أكبر عدد من الخيارات ، أي ثمانية. من هذه ، ثلاثة هي خيارات التفضيل الأول ، وأربعة تفضيلات ثانية وثلث تفضيل.

في لغة القياس الاجتماعي ، يمكننا تعيين A كنجم ، على سبيل المثال ، هو أكثر الطلاب شهرة في المجموعة. من حيث العدد الإجمالي للاختيارات ، يأتي كل من D و E (اللذان قاما بتأمين 7 خيارات لكل منهما ، بغض النظر عن التفضيلات). ولكن من الحكمة التفضيل ، لا يقارن مكانتهم بـ A ، حيث أن D لديه تفضيلان فقط في حين أن E لديها 1 فقط.

وتجدر الإشارة إلى أن C و G و B قد ضمنت على التوالي ما مجموعه 5 و 5 و 4 خيارات ولكن كل منهم تلقى 3 تفضيلات أولية. حصل B على خيار تفضيل أولاً من A الذي هو 'star' (على هذا النحو ، فإن اختيار التفضيل الأول هذا ، من الناحية النوعية ، أكثر من أي خيار تفضيل آخر. مثل هذه الاختلافات النوعية هي الجوانب الهامة في التحليل الاجتماعي.

في الاجتماعي غرام ، نجد أن 0 لم يتم اختياره من قبل طالب واحد ، وبالتالي هو العزلة في لغة القياس الاجتماعي. تظهر بعض حالات الاختيارات المشتركة أيضًا في رسم الاجتماع ، على سبيل المثال ، اخترت A A المختار B و B مشاعر A.

وبالمثل ، أعطت K و N اختيارات التفضيل الثالثة لبعضها البعض. يعرض السوسيوغرام أيضًا خيارات متبادلة غير متساوية من حيث النوعية ، على سبيل المثال ، يشير D إلى اختياره المفضل الأول لـ A ولكن A أعطى خيارًا ثانيًا تفضيلًا لـ D.

إذا كان لدينا مجموعة أكبر بكثير من تلك الممثلة في مخطط الاجتماع ، فقد يكون الرقم المقابل قد أظهر وجود مجموعات فرعية أو مجموعات داخل المجموعة الأكبر. يمثل رسم الاجتماع أعلاه ، نمط الاختيارات فيما يتعلق بالدعوة إلى حفلة عيد ميلاد.

كان بإمكاننا أيضًا أن نطرح أسئلة على طلاب الصف بغرض معرفة نمط الاختيارات / الرفض فيما يتعلق بمعايير أخرى. ﻋﻟﯽ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ، "ﻣن ﺗﺧﺗﺎر ﺑﺻﻔﺗك زﻣﯾﻟﺗك؟" أو "ﻣن ﺗرﻏب ﻓﻲ ﻣﺷﺎرﮐﺗك ﻓﻲ اﻟﻐداء؟" إﻟﺦ ، ھﻲ ﺑﻌض اﻷﺳﺋﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﮐن طرحھﺎ.

يجب أن تكون الأسئلة الاجتماعية التي يجب أن تكون الحالات أو الأحداث التي يتم طرح الأسئلة عليها هي تلك التي يعرفها أعضاء المجموعة وأن الأسئلة يجب أن تبدو واقعية في سياق المجموعة.

أي أن الأحداث أو المواقف لا ينبغي أن تبدو غريبة للغاية أو بعيدة المنال بالنسبة للمستجيبين وينبغي أن تتناسب بشكل ملموس مع البنية المعرفية للمستجيبين. وأخيرًا ، من المرغوب جدًا الحفاظ على مقياس عادل للاتساق بين بنية القياس الاجتماعية التي نهتم بها والمعايير التي نطلب من المستجيبين فيها الإشارة إلى قبولهم أو رفضهم.

الاستبيانات والمقابلات هي الأدوات الرئيسية المشاركة في إدارة اختبارات القياس الاجتماعي. هذه سهلة الإدارة ويمكن إعادة صياغتها لتناسب الحالات المختلفة.

وجد الطلاب الذين شاركوا في اختبار موثوقية البيانات الاجتماعية أنه بالرغم من الاختلاف الكبير في اختيارات الفرد الخاصة وأنماط العلاقات بين الأفراد داخل المجموعة ، فإن الدرجات / المؤشرات المستندة إلى البيانات الاجتماعية تعد ثابتة إلى حد ما.

وقد استخدمت أساليب القياس الاجتماعي مع ميزة في دراسات القيادة ، ونمط الصداقة ، وهياكل المجموعة ، والتعديلات الاجتماعية ، والأفكار المسبقة للأقلية ، والروح المعنوية ، والرأي العام ، وما إلى ذلك. في مجال الطب النفسي أيضًا (وخاصةً العلاج الجماعي) ، أثبت استخدام القياس السوسيولوجي مثمر للغاية.

ومن بين الدراسات الرائدة في مجال القيادة باستخدام تقنية القياس الاجتماعي ، تستحق الدراسة التي أجرتها هيلين جينينغز عن الطالبات إشارة خاصة. قام جينينغز بحساب درجات الاختيار لكل طالب على أساس الاختيارات أو عمليات الرفض التي يتلقاها كل منهم.

وكشفت هذه الدراسة أن هناك مراسلة وثيقة بين حالة القيادة للطلاب في المجتمع ودرجات الاختيار التي حصلوا عليها في الدراسة.

من أهم النتائج التي توصلت إليها دراسة جينينغز أن القيادة لا تعتمد على أي مجموعة محددة من السمات أو السمات الشخصية. يعتمد الأمر على المساهمات السلوكية التي قدمها الشخص في إشارة إلى أعضاء آخرين في المجموعة.

وقد استخدم Festinger ، Schachter والظهر تقنية sociometric في دراستها من آثار الزخرفة السكنية على أنماط الصداقة. أوضحت الدراسة حقيقة أنه على الرغم من أهمية عوامل مثل العمر ، والمصالح ، والوضع الاجتماعي الاقتصادي ، وما إلى ذلك ، في تشكيل العلاقات الودية ، فإن العوامل البيئية لها إسهام كبير في التشكيل والتعزيز الأولي لعلاقات الصداقة. .

استخدمت Crisswell تقنية القياس الاجتماعي في دراستها لأفكار التحيز العرقي. استطاعت أن تظهر بوضوح أن التحيزات العنصرية بين الأطفال تتطور فقط بعد سن معينة.

وقد وصف Roethlisberger و Diskson في دراستهما المعروفة بعنوان "الإدارة والعاملين" من خلال الرسوم البيانية الاجتماعية ، والعلاقة الشخصية بين العاملين في "غرفة أسلاك البنك" ، وهي مجموعة تجريبية تم إخراجه من أكبر مجمع "هوثورن للكهرباء". يعمل ".

في كثير من الأحيان ، ليس من الممكن دراسة العلاقات بين الأشخاص في سياق موقف محدد محدد. في مثل هذه الأوقات ، يُطلب من الأفراد المشاركة في حالة اللعب الخيالية أو الدراما الاجتماعية بهدف تقييم طبيعة مواقفهم. للدراما الاجتماعية تأثيرات تشخيصية وعملية على المشاركين.

إن المتغيرات التي يمثلها القياس الاجتماعي هي في العادة اجتماعية ، وعلى هذا النحو ، فإن التعامل مع البيانات الأساسية التي يقوم بها علماء الاجتماع في المقام الأول ، تكون مهتمة في المقام الأول بالأفراد في التفاعل داخل نظام اجتماعي مصغر ، ممثلة تمثيلاً فعالاً ، وبالتالي توفر نظرة ثاقبة في البيئة الاجتماعية. ينظر من قبل هذا الموضوع. تساعد معرفة "الإطار المرجعي الذاتي" على فهم الوضع.

وقد استخدم علماء الاجتماع ، وعلماء النفس الاجتماعي ، وبدرجة أقل ، علماء الأنثروبولوجيا الاجتماعية والأطباء النفسيين تدابير اجتماعية مع ميزة. لقد أدى إصرار مورينو على ضرورة استخدام القياس الاجتماعي من أجل إعادة هيكلة الوضع قيد الدراسة إلى استخدام هذه التدابير التي يتم استخدامها في مجالات التعليم ، والصناعة ، والعسكرية ، والصحة العقلية ، وبشكل عام ، في الهندسة الاجتماعية.

إن الملاءمة متعددة التخصصات للأجهزة الاجتماعية تعد حجة قوية لصلتها بالحقل الذي يوجد فيه اهتمام بالتكامل متعدد التخصصات. علاوة على ذلك ، هذه هي الأجهزة التي يمكن لباحث مستقل استخدامها بدون موارد واسعة النطاق. النتائج الاجتماعية لها آثار مباشرة على الوضع قيد الدراسة.

هذه ميزة إضافية لهذه التقنيات من حيث البحث العملي. ولا هو كل شيء. هذه التقنيات في حين تولد درجة عالية من الاهتمام والتعاون في المواضيع ، كما توفر مؤشرات القبول والتعريف المنطقي لعدد من المفاهيم التجريبية.

لا عجب ، أن العلوم الاجتماعية والسلوكية قد أعجبت بأجهزة القياس الاجتماعية كما يتضح من الاستخدام المتكرر لهذه التقنيات في مختلف المجالات ذات الاهتمام العلمي.

دعونا الآن نناقش بعض التحذيرات والقيود التي يجب أن يكون البحث الذي يوظف تقنيات علم الاجتماع على دراية بها. هذه التحذيرات في بعض الحالات تتعلق (أ) بطريقة توظيف هذه التقنيات ؛ في حالات أخرى ، ترتبط (ب) بالنقص المتأصل في طبيعة تقنيات القياس الاجتماعي.

توفر التدابير الاجتماعية فقط واحدة من وسائل متعددة من عرض العلاقات بين الأشخاص. في أكثر الأحيان ، أدلة إضافية تم جمعها من خلال وسائل أخرى لتوفير المعلومات حول الجوانب المادية والاجتماعية والثقافية والنفسية للحالة هو شرط أساسي لفهم تفسيري للظواهر ، يتم تطبيق التقنيات الاجتماعية بشكل تقليدي.

يوصي مورينو عن حق باستخدام اختبارات العفوية والمقابلات للحصول على أدلة على استجابات الاجتماع الاجتماعي. فعلى سبيل المثال ، قد يكون الشخص الذي يشير إلى اختياره لعضو من مجموعته الإثنية قد فعل ذلك بسبب معرفته الشخصية بالعضو المختار ؛ ليس كثيرا لأسباب العرق.

لنفترض ، في سياق دراسة اجتماعية للأطفال الذين ينتمون إلى طبقات اجتماعية واقتصادية مختلفة ، أن أطفال الطبقة المتوسطة يميلون عمومًا إلى اختيار أطفال طبقة لهم كزملاء للعب.

ماذا تعني هذه النتيجة؟ إذا وجدنا أن أطفال الطبقة الوسطى (المختارون والمختارون) يعيشون في نفس المكان ، وعلى هذا النحو يعرفون بعضهم البعض ، فإن هذا يعني أن العامل السكني هو عامل مهم في تحديد الخيارات بين الأفراد.

عادة ما يعيش الأطفال الذين ينتمون إلى مجموعات اجتماعية اقتصادية مختلفة في مناطق مختلفة ، ومن ثم فإن احتمال وجود اتصالات بين الأطفال من مختلف الطبقات لا بد أن يكون أقل. وبالتالي ، فإن أطفال الطبقة المتوسطة لا يميلون إلى اختيار أطفال مجموعات أخرى مثل رفاقهم.

ومن ثم ، فإن أي استنتاج مفاده أن عمل أطفال الطبقة المتوسطة في عدم اختيار أطفال مجموعات اجتماعية اقتصادية أو ثقافية أخرى هو انعكاس للتحيز. لن يكون انعكاسا للواقع.

لكن هذا لا يعني أن عنصر التحيز كحقيقة تاريخية لا ينطوي على زخارف الأطفال في أي مكان. على سبيل المثال ، في الواقع ، يمكن أن يعزى فصل الأفراد من مختلف المذاهب والطوائف والمخزونات العنصرية ، أي أنهم يعيشون في مجتمعات محلية / محلية منفصلة ، إلى التحيز.

تشكل تقنيات القياس الاجتماعي جزءاً لا يتجزأ من جهود مورينو والمرتبطين بإعداد نظرية سلوكية ناضجة للعلاقات بين الأفراد. تكتسب تقنيات القياس الاجتماعي طابعها المميز من هذه النظرية. لكن قد يميل بعض الباحثين إلى إساءة استخدام هذه التقنيات. لقد بدا جون مادي حذراً واضحاً من هذا الاحتمال.

يمكن أن يؤدي الميل إلى تجاهل أنواع أخرى من البيانات وأن يعزو وضع تجريبي خاص إلى البيانات القياسية إلى تأخير الدوافع لإدخال التدبير الضروري للتطبيق المثمر والأوسع لقياس السوسيومتري. يؤكد Lindzey و Borgatta أنه كان هناك القليل جدا في طريق البحث المنهجي النظري الذي يهدف إلى استكشاف أنواع الظروف والمتغيرات المتعلقة بالاستجابة الاجتماعية.

يعود النقص النسبي للتحقيقات المنهجية والتراكمية إلى النزعة إلى الاعتماد على التدابير الاجتماعية فقط: حتى الآن ، اقتصرت الدراسات الاجتماعية في الغالب على المجموعات التعليمية والمؤسساتية ، في حين لم يتم التحقيق في المجموعات الأخرى ذات الصلة اجتماعيا.

نأمل أن يؤدي مفهوم متعدد المتغيرات لطبيعة العلاقة بين الأفراد إلى البحث الذي سيكون ذا أهمية أساسية لفهم عملية المجموعة. إلى جانب ذلك ، فإن مثل هذه البحوث المنهجية سوف تعزز فهمًا أكبر للأدوات الاجتماعية.

إن عدم الاهتمام بالربط بين الصياغات والبيانات التجريبية (سمة مورينو) كان له تأثير على الأرجح على ردع نهج أكثر حذراً وثباتاً للعلاقات بين النظرية والبيانات الاجتماعية. قدمت ليمان نموذجًا رياضيًا أساسيًا لتمثيل اختيار اجتماعي قد يؤدي إلى اتباع منهجية أكثر منهجية لبيانات القياس الاجتماعي.

ومرة أخرى ، لم يهتم المحققون الاجتماعيون بقدر كبير من الاهتمام بمعيار الأسئلة الاجتماعية. وقد تم التأكيد على أهمية اختيار معيار مناسب لتحليلات اجتماعي مرارا وتكرارا. ومن المهم هنا التمييز بين المعايير "الأساسية" و "المساعدة" (التي اقترحها مورينو) ، والمعايير الأساسية هي المعايير التي تشير إلى النشاط المركزي قيد الدراسة.

وقد ميزت Crisswell بين الأسئلة الاجتماعية "في اتجاه واحد" و "اتجاهين" في حين يقترح جيننغز التمييز بين "نفسية" و "الاجتماعي" المجموعة. يجب التأكيد على هذه الفروق لأن الإخفاق في اختيار المعيار بعناية يؤثر على جودة البيانات بشكل سلبي وقد لا تتناسب هذه البيانات مع تحليل أي عواقب.

إن السؤال حول ماذا تعني الاختيارات تحت معايير مختلفة ، مثل أنواع المتغيرات التي يمكن قياسها بشكل أفضل من خلال استخدام معايير معينة ، هي أسئلة تستحق عن حق دراسة متأنية ومع ذلك غالباً ما تم إهمالها.

أحد الاعتراضات التي أثيرت في هذا الصدد هو أن المحقق الذي يستخدم قياس اجتماعي لا يعرف غالبًا ما الذي يعنيه الاختيار لهذا الموضوع. يشير هذا الاعتراض إلى الأسئلة المتعلقة بأهمية المعايير المختلفة لتوفير البيانات فيما يتعلق بأبعاد معينة.

إن المطلب الذي ينبغي على المحقق أن "يعرف" ما تعنيه الاستجابة في الواقع لكل موضوع ليس مناسبًا تمامًا ؛ غير أن الأمور المهمة هي المدى الذي يمكن أن يرتبط به الأمر المفروض على الموضوعات على أساس الاستجابة بالتدابير المستقلة ذات الصلة.

على الرغم من التطورات الهائلة التي تحققت في تحليل البيانات الاجتماعية في العقود القليلة الماضية ، لا تزال هناك عيوب مميزة ، وأخطرها هو "الميل للاستفادة بشكل غير شرعي من الاختلاف في الصدفة" ومعالجة مثل هذه الاختلافات على أنها ذات أهمية اجتماعية.

كما أجريت دراسات "شبه اجتماعي" و "شبه اجتماعي" ، وهي تداعيات على الدراسات الاجتماعية "النقية" ، بشكل مثمر في الحالات التي يكون فيها التقيد الصارم بمتطلبات الدراسات الاجتماعية الصرفة محاطًا بمشاكل عملية.

التصنيف الذاتي الاجتماعي ، مقياس المشاركة الجماعية ، المسح الاجتماعي متعدد العلاقات و "تخمين من التقنيات" وما إلى ذلك هي بعض من الأجهزة المنهجية ، مشابهة تماما للاختبارات الاجتماعية.