أعلى 5 أنواع الإشراف المتاحة في التعليم

وتناقش في هذه المقالة الخطوط العامة المختصرة لأنواع الإشراف الخمسة المتاحة في التعليم. الأنواع هي (1) التفتيش ، (2) الحرية المطلقة ، (3) نوع الإجبار ، (4) التدريب والتوجيه ، و (5) القيادة الديمقراطية.

1. التفتيش:

هذه هي الوظيفة الأولى وقبل كل شيء للإشراف على أن يتم تفتيش الفصول من قبل الضباط المفتشين. قد يكون مدير المدرسة أو مفتش المدرسة المعنية. هذا هو الإشراف الأول بمعنى أن المعلم يصبح في حالة تأهب حول واجباته ومسؤولياته بعد التأكد من أن واجباته يمكن فحصها بشكل مفاجئ عندما يكون في غرفة الصف. لذا فإن هذا النوع من الإشراف ينشط المعلم ليكون لديه الاستعداد المناسب لتقديم تعليم جيد في الفصل الدراسي.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك معلمين لا يقومون بواجباتهم بشكل صحيح بعد معرفة كل هذه الأشياء. وقد لوحظ أنهم تعاقبوا لعدم أخذهم الفصل الدراسي في الوقت المناسب. على العكس ، يكافأ المعلمون المخلصون على قيامهم بواجباتهم ومسؤولياتهم. هذا النوع من الإشراف مقبول في جميع الدول المتقدمة تقريبًا في العالم حتى الآن بسبب تأثيره المتوازن والإيجابي على جميع العناصر المرتبطة به ارتباطًا وثيقًا.

2. الحرية المطلقة:

يعطي هذا النوع من الإشراف الحرية المطلقة للمعلمين لتقديم تعليمهم في ضوءه الخاص الذي يشعر بأنه الأفضل لطلابه. لا توجد قاعدة صارمة وسريعة بالنسبة له لمتابعة المبادئ التوجيهية لبرنامج التدريس السليم والأساليب المناسبة للتدريس لمواد مختلفة. هذا النوع من الإشراف غير مناسب في السياق الحديث لأنه يشدد على الموقف الاستبدادي للمدرس في التدريس في نقطة واحدة وليس لديه سلطة تفتيش لتفتيش تعليمه. ومع ذلك ، فهو نوع من الإشراف الذي تم استخدامه في الولايات المتحدة الأمريكية في وقت واحد.

3. نوع الإكراه:

في هذا النوع من الإشراف يذهب الحكم المطلق إلى أفراد التفتيش. ويعني ذلك أن الإشراف موجه للمدرسين فيما يتعلق بأدائهم التدريسي ومن المرغوب فيه أن يقدم أداءه التدريسي بطريقة واضحة. لهذا يجب عليهم التصرف وفقًا لقواعد وأنظمة مبادئ التعليم الحديثة. ولكن من دواعي الأسف الشديد أنه في هذا النوع من الإشراف يتعين على المعلم أن يعلِّم وفقا للمبادئ التوجيهية التي يحددها الضباط المفتشون بنفسه.

كما أن هناك تفتيش ضباط الذين لديهم مبادئ التعليم الخاصة بهم والتي ليست مناسبة تجبر المعلمين على التدريس وفقا لذلك. ونتيجة لذلك ، يفقد المعلم حريته وكرامته وأصالته في هذا الصدد. إلى جانب أنه أصبح خائفا ومحبطا وغير مكتمل في تعاليمه.

هذا النوع من الإشراف يؤدي إلى خلق سوء فهم في العلاقة الإنسانية بين الشخص المفتش والمعلم. ولكن يمكن القول بجدية أن الضباط الذين يتفقدون جيدًا ومتواضعًا في طبيعتهم ولديهم شخصية متوازنة لا يمارسون موقفهم الاستبدادي في الإشراف. هذا الميل بين ضباط التفتيش جيدة تمكن المعلم من التدريس بشكل صحيح.

4. التدريب والتوجيه:

يتم تقدير هذا النوع من الإشراف في النظام التعليمي الحديث بسبب تأثيره الإيجابي والدائم على الأداء التعليمي للمدرسين. إلى هذا الإشراف حيث أن الطلاب أو التلاميذ هم النقاط المركزية في عملية التعلم التعليمية ، يجب أن يكون برنامج التدريس وفقا لاحتياجات كل طفل. لهذا ينبغي إعطاء المعلمين أثناء التدريب على أحدث أساليب التدريس المتطورة لمختلف المواد. بعد ذلك يجب أن يتم العمل الإشرافي. هذا النوع من الإشراف يطور قدرا كبيرا من الاهتمام والثقة بالنفس والإبداع بين المعلمين لتدريس موادهم.

5. القيادة الديمقراطية:

لا يتم الاعتراف بأهمية الديمقراطية في المنظور السياسي فحسب ، بل تعترف بها في الغالب كطريقة للحياة. إنه يعني أنه يجب أن يكون هناك تأثير للديمقراطية على جميع جوانب ومجالات الحياة البشرية. في هذا السياق لا يتم الهروب من التعليم. يحظى هذا النوع من الإشراف بتقدير كبير في النظام التعليمي الحديث الذي يشير إلى أن التطوير الشامل للتدريس والتعلم هو من مسؤولية كل من يرتبط بشكل مباشر أو غير مباشر بهذه العملية.

إذن هذا الإشعار يقول أنه لن يكون هناك أي تحسن في التعليم والتعلم إلا من خلال المعلمين. بدلا من الضباط رفيعي المستوى مثل أفراد الإشراف يجب أن يشاركوا في برنامج التدريس بنشاط ومساعدة المعلمين من خلال تقديم اقتراحات للتحسين إن وجدت في القطاع الخاص. من أجل هذا يجب على العاملين بالإشراف أن يكونوا على وعي بالمشاكل والقضايا التي تنشأ في مجال التعليم والتعلم وسوف يحاولون مساعدة المعلمين على حلها.