استخدام السمع البصري في التدريس (923 كلمة)

استخدام الوسائل السمعية والبصرية في التدريس!

من المقبول بشكل عام أن أفضل تعلم يحدث عندما يتم تحفيز أكبر عدد من الحواس. استخدام الأجهزة أو المواد السمعية والبصرية سيحفز أكبر عدد من الحواس. لهذا السبب ، استخدم المعلمون الجيدون دائمًا الأجهزة أو المواد السمعية والبصرية. الجهاز هو أي وسيلة ، بخلاف الموضوع إلى المتعلم.

Image Courtesy: morrisfoundation.in/images/240820133574.jpg

الجهاز عبارة عن حافز تم إدخاله في أسلوب التدريس بغرض تحفيز التلميذ وتطوير الفهم من خلال التجربة. أساس كل التعلم هو الخبرة ، وعادة ما يتم اكتساب نوع التعلم الأكثر فعالية من خلال الخبرة المباشرة والمباشرة.

غالبًا ما يتعذر على المعلمين تقديم تجارب مباشرة للتلاميذ واللجوء إلى استخدام الكلمات المكتوبة والشفوية. ومع ذلك ، يدرك المدرس المتمرس أن استخدام الكلمات وحدها لا يمكن ولا سيوفر تجربة تعليمية حية.

المدرسون الجيدون دائمًا في حالة تأهب للطرق والأجهزة التي ستجعل التعلم ذا مغزى. مع الاختيار الحكيم واستخدام مجموعة متنوعة من الأجهزة التعليمية أو المواد السمعية والبصرية ، يمكن أن تكون التجارب ب ؛ شريطة أن تطور الفهم.

في توجيه تعلم التلاميذ من خلال الأنشطة العادية ، سيجد المعلم أن المواد البصرية أو السمعية والبصرية تستخدم على نطاق واسع للغاية ، منذ القرن السابع عشر ، عندما أنتج Comenius Orbis Pictus ، مدى تحول المعلمين إلى مواد مرئية كما زادت المساعدات التعليمية.

وبالمثل ، شدد روسو على قيمة التعليم المرئي في كتابه ، اميل.

كما تم التأكيد على تدريس الكائن والدروس الموضوعية من قبل Pestalozzi. قدم د. شيلدون 44 من مدرسة Oswega Normal في كندا الفكرة إلى الولايات المتحدة. أظهرت تجربة الجيش الأمريكي خلال الحرب العالمية الأخيرة الأهمية التعليمية لأجهزة مثل الأفلام والأشرطة والإذاعة وغيرها من المواد التصويرية للأغراض التعليمية.

لقد اخترع الجيش الأجهزة التي خدمت بشكل جيد لإيقاظ الاهتمام. ينعم مجتمعنا اليوم باتجاهات الاتصالات الحديثة. لم يسبق للمدرسين أبداً أن امتلكوا مواد تسمح لتلاميذهم أو تلاميذهم بالتخلص من الماضي بالكامل ، أو زيارة الأراضي الأجنبية ، أو الاستماع إلى خطابات رجال ونساء العالم ، أو مشاهدة كواكب الفضاء الخارجي.

هذه الوسائط الحديثة هي من بين الأدوات التي يستخدمها المعلمون الحديثون في تعزيز نمو وتطور التلاميذ. يعتمد عدد الأجهزة التي قد تستخدم في تدريس أي موضوع على طبيعة الموضوع ومدى خبرة المعلم.

علماء النفس منذ فترة طويلة أدرك أهمية توضيح ملموس في التدريس. تعتبر الأجهزة سواء كانت مواد مرئية أو سمعية بصرية ذات قيمة في عملية التعليم - التعلم لأنها تحفز الاهتمام وتجعل إثراء تجربة التلميذ ممكنًا.

عادة ما يتم قبولها من قبل المربين أن بعض الناس قادرون على الفهم التجريدي ، في حين أن الآخرين يعتمدون أكثر على المواد الخرسانية كمساعدة للفكر. لقد كان من المعترف به عمومًا أنه كلما كان الفرد أكثر ذكاءً ، كلما ازدادت قوته للفكر المجرد. كلما كانت العقلية أقل ، كلما ازداد الاعتماد على الصور المرئية كوسيلة من وسائل التفكير.

تظهر الدراسات الحديثة أن الطلاب المتوسطين والمملين يحتاجون إلى استخدام الأجهزة المادية أكثر من التلاميذ الساطعين. يحيط التلميذ الحديث حرفيًا بوفرة من الوسائل المساعدة لتعلمه ، مثل المصنفات ، وبطاقات الحفر ، والرسوم البيانية ، والصور ، والخرائط ، والشرائح ، وأشرطة الأفلام ، والصور المتحركة ، والإذاعة ، والمعارض بجميع أنواعها.

يوفر التلفزيون أيضًا إمكانيات رائعة للاستخدام في الفصل الدراسي. ينمو هذا الوضع من متطلبات المنهاج المخصب والمتنوع والحافز لإضفاء الحيوية على التعليم من خلال توفير خلفية أوسع للخبرة للتلاميذ ووسائل تعديل التعلم إلى الاختلافات في اهتمامات واستعدادات الأطفال.

باختصار ، يمكن استخدام الأجهزة المرئية والمسموعة والمرئية على النحو التالي:

1. لتحدي انتباه التلاميذ:

يمكن للمدرس الذي يستخدم الأجهزة عادةً الحفاظ على الاهتمام الكامل للفصل. هذا صحيح بشكل عام في الدرجات الدنيا. يجب عدم استخدام الأجهزة أبدًا من قِبل المعلم كمجرد معالم جذب. التعرض للمواد البصرية أو السمعية البصرية وليس أكثر من ذلك ليس تعليميًا.

2. لتحفيز الخيال وتطوير الصور الذهنية للتلاميذ:

تحفز الأجهزة خيال التلاميذ. يمكن استخدام الصور العقلية كوسيلة للتفكير وكوسيلة لتوضيح الأفكار.

3. لتسهيل فهم التلاميذ:

الاستخدام الأكثر قبولا على نطاق واسع للأجهزة ، سواء البصرية أو السمعية البصرية ، هو استخدامها في مساعدة الفهم. يمكن تسريع التعلم باستخدام النماذج والأفلام وشرائط الأفلام والمواد المصورة لتكميل الكتب المدرسية. تعطي الأجهزة المادية أهمية ولونًا للفكرة التي يقدمها المعلم. يمكن جعل الأفكار المجردة ملموسة في أذهان التلاميذ من خلال استخدام الأجهزة. تعتبر الرسوم البيانية والرسوم البيانية ، على سبيل المثال ، مفيدة جدًا في تطوير الفهم في الدراسات الاجتماعية والرياضيات. الرسم البياني هو جهاز جيد في تمثيل الحقائق الرياضية.

4. لتوفير حافز للعمل:

استخدام الأجهزة ، مثل الصور والأشياء ، يثير المشاعر ويحرض الفرد على العمل. يجب على المعلم أن يختار النوع المناسب من الرذيلة لإثارة التلاميذ للنشاط الفكري. الطلب من التلاميذ جمع الصور التي تمثل الماء والهواء ونقل الذبول البري يحفزهم على العمل.

5. لتطوير القدرة على الاستماع:

يمكن تطوير القدرة على الاستماع بشكل أفضل من خلال استخدام المواد السمعية والبصرية. كما تقع على عاتق المدرسة مسؤولية توفير التدريب لتلاميذنا ليكونوا مستمعين جيدين. التدريب في فن الاستماع هو أحد أهداف التعليم السمعي البصري.