رأس المال البشري: التكلفة ومصدر النمو الاقتصادي في الولايات المتحدة
رأس المال البشري: التكلفة ومصدر النمو الاقتصادي!
يعتمد الناتج المحلي الإجمالي لبلد ما ليس فقط على كمية العمل (أي ساعات العمل) المستخدمة لإنتاج السلع والخدمات ولكن أيضًا على إنتاجيتها. أحد العوامل الهامة التي تحدد إنتاجية العامل هو رأس المال البشري ، أي التعليم.
وكما رأينا أعلاه ، لا يقتصر مفهوم رأس المال في الاقتصاد الحديث على رأس المال المادي مثل الآلات والجرارات والمعدات الرأسمالية إلخ. التي ترفع إنتاجية العمل ولكنها تشمل أيضاً ما يسمى رأس المال البشري. من خلال رأس المال البشري نعني المهارات والمعارف التي يكتسبها العمال من خلال التعليم والتدريب.
هذا الرأسمال البشري ، أي المعرفة والمهارات ، يتم تجميعه من قبل البشر من خلال التعليم خلال الوقت الذي يقضونه في المدارس الابتدائية والثانوية وحتى التخرج وما بعد التخرج في الكلية أو الجامعات.
إلى جانب ذلك ، فإن التعليم المهني المتخصص مثل الهندسة ، والتدريب على الكمبيوتر ، وتعليم الإدارة ، وغير ذلك ، يثير إلى حد كبير إنتاجية العمال. لذلك ، فإن تراكم رأس المال البشري يُسمى عمومًا الاستثمار في الناس.
إن رأس المال البشري رغم أنه أقل ملموسًا من رأس المال المادي ، يشبهه بطرق عديدة. أولاً ، مثل رأس المال المادي ، يزيد تراكم رأس المال البشري من قدرة البلد على إنتاج المزيد من السلع والخدمات. ثانياً ، مثل رأس المال المادي ، يعد رأس المال البشري عاملاً منتجا للإنتاج.
يتطلب إنتاج رأس المال البشري الاستثمار في المدخلات مثل وقت الطلاب والمعلمين والكتب والمكتبات ومباني الكلية. ثالثاً ، مثل رأس المال المادي ، يزيد تراكم رأس المال البشري من إنتاجية العمال ، وبالتالي يؤدي إلى ارتفاع أجورهم. رابعا ، مثل تراكم رأس المال المادي ، يتطلب تراكم رأس المال البشري التضحية ببعض الاستهلاك الحالي من أجل زيادة الاستهلاك في المستقبل.
تكلفة رأس المال البشري:
يتم بناء رأس المال البشري من خلال الحصول على مزيد من التعليم عن طريق إنفاق المزيد من الوقت في المدرسة أو الكلية أو الجامعة. وهكذا ، عند قضاء المزيد من الوقت في الحصول على المزيد من التعليم ، لا يؤدي المرء فقط إلى تأخير دخول القوة العاملة ، بل يضحي أيضًا بالدخل أو الأجور التي كان يمكن أن يكسبها من خلال العمل خلال الوقت الذي يقضيه في الحصول على التعليم.
هذه هي تكلفة الفرصة البديلة للحصول على مزيد من التعليم والمهارات والدرجات (أي تراكم المزيد من رأس المال البشري). لكنهم يقضون وقتا في الحصول على المزيد من رأس المال البشري مع توقع أنهم سيكونون قادرين على كسب دخل أعلى ، أو أجور في المستقبل ، حيث أن المزيد من التعليم والمهارات العالية تزيد من إنتاجية العمال وبالتالي أجورهم. وهكذا ، يواجه الطلاب ، مثل الأشخاص الذين ينقذون ، مفاضلة بين الاستهلاك الأقل اليوم للاستهلاك في المستقبل.
وهكذا ، فإن "الإنفاق أكثر على التعليم اليوم (تخفيض الاستهلاك) يزيد من الدخل المستقبلي ، لكن كل استثمار إضافي في التعليم يوفر عائدات أصغر وأصغر". ويترتب على ذلك أن رأس المال المادي ، الإنفاق على التعليم يمثل أيضا الاستثمار في رأس المال الذي يرفع الإنتاجية في المستقبل.
إلى جانب ذلك ، يرتبط الاستثمار في التعليم بآدم معين ، وبالتالي يسمى رأس المال البشري. وهكذا ، وفقا لمانكيو ، "مثل جميع أشكال رأس المال ، يمثل التعليم نفقات الموارد في وقت ما لرفع الإنتاجية في المستقبل.
ولكن بخلاف الاستثمار في أشكال أخرى من الاستثمار الرأسمالي في التعليم يرتبط بشخص معين وهذا الربط هو ما يجعله رأس مال بشري ”. من المهم ملاحظة أن العمال الذين يتمتعون بالتعليم العالي (أي المزيد من رأس المال البشري) يكسبون دخلاً أو أجوراً أكثر من أولئك الذين يحصلون على تعليم أقل.
الاختلافات في الأجور بين أولئك الذين يتمتعون بمزيد من التعليم وتلك التي تتمتع بقدر أقل من التعليم كبيرة إلى حد كبير وتتزايد. على سبيل المثال ، "يكسب خريجي الجامعات في الولايات المتحدة نحو ضعف ما يكسبه هؤلاء العمال الذين ينهون دراستهم في الدراسة الثانوية".
وتجدر الإشارة إلى أن هذا الفرق في الأرباح بين العمال ذوي رأس المال البشري الأكبر وتلك التي لديها رأس مال بشري أقل في المتوسط يميل إلى أن يكون أكبر في البلدان النامية حيث يوجد عدد قليل من العمال المتعلمين.
رأس المال البشري وموارد النمو الاقتصادي:
ويلعب عرض رأس المال البشري دوراً حاسماً في تعزيز النمو الاقتصادي. في دراسة مهمة ادوارد ف. دينيسون "قد قاس الأهمية النسبية لمصادر مختلفة للنمو الاقتصادي في الولايات المتحدة لفترة 50 عاما ، 1929-1969.
الجدول 1: مصادر النمو الاقتصادي الأمريكي:
وكان المصدر الهام التالي للنمو الاقتصادي هو الزيادة في القوى العاملة (أي أنجز المزيد من العمل) على النحو الذي يقاس بزيادة ساعات العمل التي أسهمت بنحو 28 في المائة خلال فترة الدراسة البالغة 50 سنة. وخلافا لتوقعات الاقتصاديين ، ساهم تراكم رأس المال المادي بنسبة 15.8 في المائة فقط خلال الفترة بأكملها (1929-1969) و 21.6 في المائة خلال الفترة 1948-1969 إلى نمو الناتج المحلي الإجمالي.
طوال فترة الخمسين سنة من الدراسة (.1929-69) ، ساهمت الزيادة في التعليم (أي عدد السنوات التي قضاها في المدارس والكليات والجامعات) تقريبا تقريبا بتراكم رأس المال المادي (14.1 في المائة مقابل 15.8 في المائة من رأس المال المادي ومع ذلك ، إذا تطرقنا لمساهمة زيادة التعليم والتقدم في المعرفة ، فإن مساهمتهم عالية تصل إلى حوالي 45 بالمائة للنمو.
وتشمل المصادر الأخرى الاستخدام الفعال للموارد المتاحة ، وفورات الحجم ، وتحول القوى العاملة من قطاع زراعي منخفض الإنتاجية إلى قطاع صناعي إنتاجي أعلى ، مما ساهم بنحو 10 في المائة في نمو الناتج المحلي الإجمالي.
ومع ذلك ، يمكن ملاحظة أن دينيسون لا يمكنه قياس مساهمة التقدم في المعرفة بشكل مباشر. وقاس مساهمات مصادر النمو الأربعة الأخرى ، وهي زيادة حجم العمل ، وتراكم تراكم رأس المال المادي ، وزيادة التعليم ، وغيرها (كما ذكر أعلاه) ، وافترض أن جميع النمو الاقتصادي الذي لا يمكن تفسيره من قبل مصادر أخرى هو المساهمة من التقدم في المعرفة.
