خطوات لتطوير منظمة التعلم

فيما يلي بعض الخطوات الرئيسية لتطوير منظمة تعليمية: 1. الوعي الثاني. البيئة الثالثة. القيادة الرابعة. التمكين الخامس - التعلم.

1. الوعي:

بادئ ذي بدء ، يجب على المنظمات أن تقدر أن التعلم ضروري على جميع المستويات وليس فقط يقتصر على المستويات الإدارية. وبخلاف ذلك ، يجب أيضًا قبول الحاجة إلى التغيير باعتبارها الطريقة الوحيدة للبقاء على قيد الحياة. لا يمكن خلق هذا الوعي على مستوى المنظمات إلا بعد أن تؤمن المنظمات بمحاكاة أمثلة قصص النجاح لأولئك الذين قفزوا من نموهم بشكل حقيقي لتطوير ثقافة منظمة التعلم.

II. بيئة:

يتطلب خلق بيئة تعلم مشاركة جميع أعضاء المنظمة ، صورة شاملة للمنظمة بأكملها وأهدافها. يتطلب هذا إنشاء بنية عضوية أكثر مرونة. البنية العضوية تعني بنية أكثر اتساعًا ، والتي تشجع الابتكارات.

كما يعزز هيكل التمليط شفافية المعلومات بين أعضاء المنظمة ، وبالتالي تطوير قوة عمل أكثر استنارة. تشجع البيئة المرغوبة لمنظمات التعلم الانفتاح والانعكاسية ، وتقبل الخطأ وعدم اليقين. يجب أن يكون أعضاء المنظمة قادرين على التشكيك في القرارات دون خوف.

III. القيادة:

يجب على القادة تفعيل التعلم. التعلم هو تمكين لمنظمات للحصول على ميزة تنافسية. ولكن للحصول على النتائج ، فهو القائد الذي يبيع هذا المفهوم ويشجع التعلم لمساعدة الفرد والمنظمة على حد سواء في التعلم. تقع على عاتق القائد مسؤولية المساعدة في تشكيل وجهات النظر الفردية لأعضاء الفريق. يتطلب الأمر من الإدارة توفير التزام بالتعلم على المدى الطويل من خلال دعم الموارد.

IV. التمكين:

إن أداة الاختبار الحقيقية للتعلم هي درجة التمكين. يتطلب التمكين إشراك العمال في صنع القرار. التمكين يجعل العمال أكثر مسؤولية عن أفعالهم ، دون التخلي عن المشاركة الإدارية. لا يزال المديرون بحاجة إلى تشجيع وحماس وتنسيق العمال. يجب السماح بالتمكين على جميع المستويات حتى يمكن للأعضاء التعلم من بعضهم البعض في وقت واحد.

خامسا - التعلم:

تحتاج أنظمة التعلم أيضًا إلى تكرار مواقف الحياة الحقيقية من خلال سلسلة من ألعاب المحاكاة. هذا يسهل التعلم من الأخطاء لجعل التعلم في المستقبل أكثر فعالية. يجب أن تكون بيئة التعلم مفتوحة ومرنة ومحفزة.

لتسهيل التعلم المستمر ، تقوم بعض المؤسسات أيضًا باستخدام واسع النطاق للوسائط الإلكترونية مثل التعلم الإلكتروني ، وتوفير مسار لقياس التقدم في التعلم. لكن قبولها يعتمد إلى حد كبير على رغبة العمال في التعلم. يمكن ضمان ذلك من خلال ربط التعلم بمختلف حزم الحوافز وقرارات الموارد البشرية.