قيم التعليم والمعلمين

يبرر هذا المقال أن قيم التعليم والمعلمين هي العمود الفقري لنظام التعليم.

إن أكبر احتياج اليوم هو أن الإنسان في سباقه المجنون سعياً لتحقيق مكاسب وأهداف مادية عابرة ، ينبغي عليه ، على الأقل ، أن يتوقف ويتأمل ، على الأقل ، في الغرض الحقيقي وقيم الحياة البشرية ، وأن يعطي توجهًا جديدًا لرؤيته. من الحياة بناء على هذا التأمل الاستثنائي.

إذا تم ذلك ، فلا يجب على المرء أن يجد صعوبة مطلقة في إدراك أنه من بين جميع الأنواع الحية ، يحتل الإنسان مكانا خاصا وراسخا من خلاله أو لها وحدها التي تتمتع بسلطات العقل ، وكذلك التمييز الذي يساعده الفكر المتميز. كليات التفكير التحليلي والاستيعاب والتذكر.

منذ العصور الغابرة ، ولدت هذه الهدايا الخاصة في رجل حس حساس للتحقيق في البحث عن الحقيقة والحكمة والنعيم - "SAT ، CHIT ، ANAND".

إن أثمن الأصول التي يمتلكها بلدنا هي ثقافتنا القديمة المجيدة التي تأسست بثبات على مبادئ SANATANA DHARAMA. لقد تم التعامل مع هذه الثقافة من جيل إلى جيل خلال آلاف السنين الماضية ، وهي تكمن في قلوب وأرواح الملايين من الأشخاص الذين ينتمون إلى معتقدات دينية مختلفة متماسكة مع هذه الروابط الثقافية المشتركة.

في الاتصال المذكور أعلاه ، شعرنا كثيرًا أن أقتبس الصلاة التالية:

دعونا جميعا نكون سعداء.

دع الجميع يتمتعون بصحة جيدة.

دع الجميع يكون لطيف.

دعونا لا شيء لديهم الحزن.

هذا ما تصلي به هندية - عندما يصلي من أجل رفاهه حسب تعاليم مونس القديمة وريشيس.

كيف حقيقي جدا! ما لم يكن التدريب المعطى لأطفالنا هو لتعريفهم بأساسيات الثقافة القديمة المجيدة في الهند وتطوير إيمانهم العميق والثابت لجميع الأديان بالإضافة إلى الإحساس بالفخر النظيف حول تراثنا الثقافي الفريد ، الحفاظ على تراثنا الثقافي سيكون في خطر.

في إطار النظام التعليمي الذي هو حاليا رائج في بلادنا ، ينصب التركيز فقط على نقل المعرفة التي تهتم بالمواضيع الأكاديمية المدرجة في المناهج الدراسية وعادة ما يتم إيلاء الاهتمام لتنمية شخصية الطفل وشخصيته الداخلية.

والنتيجة هي أن الأطفال يكبرون دون أن يحصلوا على أي فرصة للتعرف على التقاليد الثقافية المجيدة لبلدنا والقيم الأخلاقية والروحية العظيمة التي تقوم عليها الثقافة. قوة الطلاب ، اليوم ، لا يتم تسخيرها جماعيا لتحقيق الوئام الاجتماعي والرفاه.

إن التململ الذي يلوث أجواء مؤسساتنا التعليمية مؤخرًا هو بلا شك نتيجة مرض اجتماعي استحوذ على الشباب الهندي بسبب طموحاتهم الثقافية العميقة التي بقيت دون أن يلاحظها أحد.

فقط عندما يتم تمكينهم من الانغماس في أعماق نفوسهم ومواصلة السعي لاكتشاف الإلهية في كل قلب إنساني ، سيتم رسمهم نحو تأسيس أنفسهم كأعضاء في مجتمع قائم على الحب النقي وغير الأناني والتعاون المتبادل غير الملوث عملية.

لهذا ، من الضروري جدًا جدًا إتاحة الفرصة للطلاب للتعرّف على السمات الأساسية لتراثنا المجيد والروحاني والثقافي ، والذي يتميّز بخصائصه الأساسية ، بتخفيضات التمييز الطبقي ، المجتمع والعرق والدين ويؤكد أخوة الإنسان وأبوة الله.

مثل هذا التعليم الواسع سوف يدفع الطلاب إلى تكريس كل دقيقة من نشاطهم من أجل الحج إلى الله داخل أنفسهم من خلال مسار الخدمة المتفانية للأخوة. إن مثل هذه العملية المتكاملة لتصحيح وتصحيح مواقف الطفل وردود أفعاله ستصوغهم كمواطنين مثاليين أكثر فائدة للمجتمع ، يليق بتقاليدنا العظيمة.

من بين جميع دول العالم ، نحن ، في الهند ، لدينا أغنى تراث ثقافي وروحي.

ولكن من سخرية القدر المحزنة أننا منذ أن حصلنا على استقلالنا ، حرمنا شباب هذا البلد حتى من أقل فرصة لتغريب القيم الأخلاقية والثقافية والروحية العظيمة التي تشكل جزءًا من تراثه. إعاقة المحرمات على جميع المؤسسات الأخلاقية والروحية باسم العلمانية.

لا يمكن أن يكون هناك نوع من سوء الفهم لأهمية العلمانية.

وضع تقرير لجنة كوثري الذي نشر في عام 1966 أعلى ضغوط على الحاجة إلى التعليم الأخلاقي والروحي ، ويشار بحق إلى أن تحديث التعليم يجب أن يستمد قوته من قوة الروح والعديد من الصراعات الاجتماعية والأخلاقية الجادة التي تتسبب اليوم في المجتمع بسبب إضعاف القيم الأخلاقية في الجيل الأصغر والتي لا يمكن علاجها إلا من خلال موازنة المعرفة والمهارات التي يجلبها العلم والتكنولوجيا مع القيم والأفكار المرتبطة بالأخلاق والدين كأفضلها.

وعلى الرغم من مرور أكثر من ثلاثين عاما على تقديم اللجنة لتقريرها ، إلا أننا لم نر بعد أي إجراء تتخذه الحكومات المركزية وحكومات الولايات والجامعات في الهند لتنفيذ أكثر توصيات اللجنة فائدة.

ومع ذلك ، هناك بطانة فضية في هذه السماء القاتمة التي تحمل آمالا كبيرة ووعدا للمستقبل. لحسن الحظ ، تم إطلاق برنامج ضخم لتوفير تعليم ذي قيمة مثالية منذ ثلاث سنوات من قبل حكومة ولاية ماهاراشترا ،

إذا كان مفهوم "VALUE" هو أن يتم تعريفه لعالم الطلاب بالمعنى الحقيقي للمصطلح ، إذن ، يجب أن تبدأ المدارس على الخط المذكور. ومن هذا المنطلق ، قدمت ولاية ماهاراشترا موضوع "تعليم القيم" ، وكذلك تنفيذ أنشطة مختلفة في المواد المعنية مباشرة من الأمراض المنقولة جنسيا. أنا إلى الأمراض المنقولة جنسيا. عاشرا ، تبعا لذلك ، صدر كتاب عن "التعليم من أجل القيم" وكتيب للمعلمين.

علاوة على ذلك ، في جميع مدارس ولاية ماهاراشترا ، تم استخدام الفترة الأولى في الجدول الزمني الدراسي العادي لتنفيذ تعليم القيم ، وكذلك الأنشطة المرتبطة بتعليم القيمة.

على أساس الحقائق المذكورة أعلاه ، من المهم بنفس القدر أن يلعب المدرسون أدوارهم بشكل صحيح. إن التأكيد على التعليم لغرس القيم يفرض على المعلمين مسؤولية خاصة جدا.

في هذا الصدد ، يتذكر أحد الشخصيات التالية المعروفة جيداً:

هذه الخطوط هي كما يلي:

أين الحياة؟ فقدت في الحكمة!

أين الحكمة؟ فقدت في المعرفة!

اين المعرفة؟ فقدت في المعلومات!

كيف حقيقي جدا! لقد أصبح الآن على عاتق المدرس تمامًا قولبة العقول غير الناضجة بطريقة صحيحة من خلال غرس القيم. قليل من الاختراق في الشعور بالضيق وبعض الإلمام بعالم مجتمع الطلاب يشير حقاً إلى أن الأمور لحسن الحظ لا تزال خارج مرحلة اللاعودة.

إذا كان هناك عدد قليل من الذين يتبنون نهجًا غير معقول أو غير أخلاقي ، فهناك العديد ممن لم يستسلموا بعد. هذه الأغلبية البريئة هي التي ستتركز عليها. المدارس لديها فتيات الكشافة وفتاة المرشدين. بعض المدارس (من مستوى التعليم الثانوي الأعلى) تقوم بالدور العضوي للتبرع بالدم. هناك زيارات للمناطق الفقيرة أيضا في بعض الأحيان.

يتلقى الطلاب المعاقين مساعدة من زملائهم في الدراسة. المشي لمسافات طويلة ، والرياضة ، والأنشطة اللاصفية تجتذب عددًا كبيرًا ، على الرغم من أنه ليس كثيرًا. هؤلاء الطلاب وغيرهم هم أملنا وعاملنا الأساسي. إلى جانب ذلك ، هناك الكثيرون ، الذين يحضرون في حياتهم الشخصية ، بمحادثات مخلصة مخلصة ألقوها من الرجال المتعلمين ، والسواميس ، والقديسين ، ويسعون إلى الارتقاء إلى جوهرها.

عندما تصبح الأرض مشرقة إلى حد ما ، عندما لا ينسى هؤلاء الطلاب تراثنا الثقافي ، قد ننجح في إعادتهم إلى المراسي القديمة التي تم تغييرها بشكل مناسب إلى العصر الحديث واحتياجاتها دون التضحية بأي من الضروريات.

يتمثل الشاغل الرئيسي للتعليم في استكشاف كيفية عملنا الأفضل في التطور الشامل. يمكن للمعلم المتمرس أن يوسع نطاق المنهج وأن يجعل تعليماته عملية وفعّالة. ربما حققنا التعليم للجميع ، لكن دعونا نحصل على التعليم لكل منهم! ومن هنا مرة أخرى ، يمكن التحدث كثيرا عن مسألة الحرق.

أساسا ، القيم هي عواطف الشخص ، وبالتالي يجب أن يكونوا من ذوي الخبرة والحد الأقصى من الخبرة قد يكسب الطفل هو من خلال التعليم. من خلال التعليم ، يجب أن يحدث التغيير كليًا في سلوك الفرد. لكن ، جنباً إلى جنب ، البيئة أيضاً هي العامل الأكثر فاعلية في تعليم الإنسان. المدرسة هي البيئة الأكثر فعالية للطفل المتنامي.

وقد تم ممارسة قيم مثل الحب والطيبة والتسامح حتى من قبل مملكة الحيوان والطيور في وجهها الحميم لمجابهة العلاقات مع المجموعة الأساسية أو القطيع والقطيع. إن البشر فقط هم الذين قدموا مفاهيم واسعة لهذه القيم ليتم ترجمتها إلى ما وراء المجموعة الأولية الحميمة إلى المجتمع البشري كله. إنه بسبب هذا المفهوم الذي نسميه هذه القيم الإنسانية.

القيم هي جوهر الحياة. يتم تعريفها بأنها الأخلاق التي تبني شخصية من البشر. يبني رجال الشخصيات مجتمعًا منضبطًا يزود الأمة بالقيادة السياسية والموظفين الإداريين النشيطين والأذكياء والوالدين الحكيمين والمعلمين المتحمسين والمواطنين المسئولين - الذين بدورهم يطورون دولة قوية وتقدمية.

لجميع الحقائق المذكورة أعلاه ، التعليم هو الإعلام ، وهو الوسيط الحيوي الوحيد لتشرب ، وتعزيز وتكريس القيم في الجيل الأصغر سنا. ينشط القدرات الكامنة للفرد على التعرف على الحقيقة والواجب والخير الذي يقع خلفه.

وتتمثل العلامات النصفية لشخصية الفرد في تقرير المصير ، وتحقيق الذات ، والتكامل الذاتي ، والتكيف الاجتماعي ، والاعتماد على الذات اقتصاديًا والمواقف الأخلاقية والاجتماعية تجاه الآخرين. ويتم تحقيق كل ذلك من خلال تعليم القيم.

هو تعليم القيمة الذي يساعد في تطوير الطفل في الخوف من الخوف ، وقوة الوعي وسلامة الغرض. لكن ما الذي شهدناه اليوم؟ الناس يقاتلون من أجل الاعتراف ، والتعصب والطائفية. لا يزال الشباب وكذلك الكبار يجهلون القيم بالمعنى الحقيقي للكلمة.

تعليم العقل والقلب لا يزال غائبا. ولذلك ، هناك حاجة اليوم إلى وجود برنامج مؤقت لتعليم القيم في المدارس ، لأن عملية التعليم غير منتهية وفي عملية تعليمية حقيقية هي أنسنة الإنسانية! إذا رجعنا وقلنا ، نلاحظ ، لدينا الكثير نتعلمه من الماضي.

على هذا النحو ، لكونه حيوانًا اجتماعيًا ، لكل رجل ، فإن فهم كائنات زملائه هو أمر مهم. لكن هذا الفهم يصبح مثمرًا فقط عندما يكون مستدامًا بشعور متعاطف من الفرح والحزن. ولذلك ، فإن التطلع والجهد الإيجابيين نحو تكوين أخلاقي وأخلاقي لحياة مشتركة لهما أهمية كبيرة. بدون ثقافة أخلاقية ، لا يوجد حل للبشرية.

إن السلوك الأخلاقي للرجل ، في الواقع ، يقوم بشكل فعال على التعاطف والتعليم والروابط الاجتماعية والاحتياجات. ولكن كل هذا يمكن تحقيقه أو لا يمكن تحقيقه إلا بالقيم المقابلة لأن هذه هي القوة المحركة الأساسية وراء فكره وعاطفته وعمله.

من غير المعقول حقا أن يكون التعليم بدون أي نوع من القيم. ولذلك ، فإن جميع الفلسفات التعليمية تضع في الأساس ضغطًا على القيم. لكن القيم ليست ثابتة لأن علاقتنا مع هذا العالم ليست ثابتة.

اليوم من الواضح أن الجنس البشري في وضع صعب. لقد تم إنشاء الصعوبات بسبب القيم الخاطئة الموجودة في البيئة التي تتغير بسرعة. لقد حان الوقت لكي يفكر الجميع ويحدث تغييرًا جذريًا في المؤسسات التعليمية بشكل عام وفي كليات تدريب المعلمين على وجه الخصوص.

لن يكون هذا ممكنًا إلا عندما تبدأ المؤسسات التعليمية بتثقيف المواطنين المستقبليين من أجل أخلاقيات ناشئة جديدة - أخلاقيات الإخوان العالميين. مثل التيار الكهربائي الذي هو غير مرئي ويمكنه حتى الآن قيادة معدات ميكانيكية كبيرة ، يمكن للفكرة والفكرة أن تنتج تأثيراً هائلاً.

تتطلب عملية التعليم التي تتعامل مع الأفكار والأفكار والعقل والذكاء معالجة دقيقة للغاية ويمكن أن تحول الإنسانية إما إلى ألوهية أو حيوانية.

وبسبب الحقائق المذكورة أعلاه ، من الضروري للغاية أن تبدأ كليات تدريب المعلمين في تدريب مدرسي التلاميذ على تعليم القيم. المعلمون التلاميذ هم المعلمون ، وعندما يصبحون مدربين تدريبا جيدا ، سيصبح من السهل عليهم التعامل مع العقول غير المنقوصة عندما ينضمون لمهنة التدريس.

لذلك ، من أجل جعل التعليم يستجيب لاحتياجات المجتمع ، يجب إعادة توجيه تعليم المعلمين في غايته ونهجه والمناهج والمحتوى. إن الدكتور رادهاكريشنان ورابيندراناث طاغور - وكلاهما يمكن وصفهما بالأمثلة الحديثة للمعلمين الكبار - قد أثر على هذا البلد بفلسفة التعليم الموجه نحو القيمة.

ومن هنا ، يمكن القول مرة أخرى أن معلمي المعلمين من كليات تدريب المعلمين هم الذين يجب أن يقوموا بتدريب مدرسيهم بشكل جيد لأنهم عندما يبدأ هؤلاء المدرسون سيبدأون العمل كمدرسين في مدارسهم الخاصة

(أ) سيكون لها موقف فريد.

(ب) سيكون لها مفتاح المعرفة.

(ج) سوف يكون لها تأثير مضاعف.

(د) سيكون له مكانة اجتماعية.

(هـ) توفر نموذجا للجيل الأصغر.

بسبب المناقشة المذكورة أعلاه ، من الضروري للغاية أن المعلمين تحت التدريب يجب أن تتعرض بدقة لقيم في كلياتهم التعليمية. كما يفترض أيضًا أن المعلمين والمعلمين لديهم أيضًا التزامًا جادًا بالقيم الإنسانية في الحياة.

لا ينبغي أن يكونوا مجرد محاضرين جيدين للفلسفة أو علم الاجتماع أو علم النفس في المنهجية ، أو خبير في طريقة واحدة أو أخرى ، ولكن يجب أن يعرفوا أيضًا الهدف الأعلى للتعليم وخاصة تدريب المعلمين الذي ، اليوم ، على عتبة التغيير الاجتماعي والتنمية .

ومن ثم ، يجب أن يكون تحول التعليم مشروعا جماعيا وديمقراطيا ينطوي على المشاركة النشطة لجميع المعنيين بتعبئة طاقات وإيمان المعلمين ومعلمي المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والإداريين. إنه يحتاج إلى رؤية عميقة وقيادة ديناميكية لجعل التعليم ذا صلة بوقتنا وقادر على مواجهة تحديات المستقبل الناشئ.

ومن ثم ، ينبغي أن يكون توجيه القيمة أحد الأهداف الرئيسية للتعليم لتطوير شخصية متكاملة للطالب حتى يساهم هو أو هي بأفضل حال له في البلد. يجب أن يكون محتوى التعليم ذا توجه نحو القيمة ، لأن كل معرفة تتحول إلى قيمة لم يسبق تطبيقها في الحياة.

هذا ، يشمل مصطلح "VALUE" النطاق الكامل لتطوير الشخصية المتكاملة من خلال قدرات متنوعة مثل:

(أ) قيم الصحة ،

(ب) قيم الشجاعة ،

(ج) قيم الوضوح ،

(د) قيم الصدق ،

(هـ) قيم مثل اللطف ، الأدب وما إلى ذلك.

إنهم الأطفال الذين يستمتعون بمراقبة عادات جماعتهم من الأقران ومعلميهم وأولياء أمورهم ، ثم يصنفونها في مجموعات - حسنًا وسئًا. اتجاههم هو دائما التجوال م العالم الخارجي. هذه العادة تلوث عقولهم. من خلال جمع شرور الآخرين ، يتحول العقل إلى جريدة تفخر بأوصاف الرذيلة والشر.

ومن ثم ، يجب إنقاذ الأطفال من هذا التأثير الخبيث ، ومن المعلم الذي يجب أن يكون حريصًا على تطهير عقولهم. نظرًا لأن العقل هو الأداة الوحيدة المتاحة للحفاظ على الصفات الإنسانية الحقيقية وتعزيزها ، يجب تعليم الطلاب الرغبة في الخير والحصول على أنفسهم منفصلين عنهم.

إذا تم تحطيم العقل ، فمن الصعب جدا إعادة تشكيله في كامل. صفيحة حديد عند تكسيرها إلى قطع يمكن لحامها في قطعة لدينا. لذلك يجب على المعلمين تقوية عقول الطلاب بحسن نية. الآن ، يمكن أن يتم هذا بشكل جيد من قبل المعلمين بشكل عام ومدرس جيد التدريب (الذي خرج من كلية تدريب المعلمين) على وجه الخصوص.

ومن ثم ، تقع على عاتق المعلمين - المعلمين مسؤولية توفير التدريب المناسب لمعلميهم التلاميذ. البيئة الأكاديمية اليوم لا يفضي إلى جيل الشباب. إنها مليئة بالرذائل.

لقد كان التربويون يعملون على وضع منهج دراسي مناسب يساعد على تنمية القيم في العقول غير الناضجة. وبالتالي ، فإن الحاجة الملحة هي إعطاء التعليم "توجهًا للقيمة" والذي تم الاعتراف به جيدًا من قبل الجميع.

يمكن ، بعد كل شيء ، القبض على القيم وتعليمها. عندما يريد الصبي أن يتعلم ركوب الدراجة ، يجب أن يخضع للتدريب. فالمحاضرات المفصلة حول "كيفية ركوب الدراجة" لن تضعه على السرج ولن تساعده على التحرك. وكذلك الحال مع القيم. لا يمكن تعليمهم من قبل المعلمين فقط.

ولكن يمكن غرسها من خلال الأمثلة ، عن طريق التدريب والتدريب الذاتي. لا تعتبر القيم مهارات ولا كفاءات يتم تطويرها على نفس الأسطر التي تم إجراؤها عادةً من أجل المهارة ، تطوير الكفاءة ، إلخ في المتعلمين.

هنا ، يمكن القول مرة أخرى أن كليات تدريب المعلمين يجب أن تعلِّم هذا الجانب للمعلمين-المتدربين بحيث يكون لديهم فهم صحيح لكيفية إدخال القيم في العملية عندما يدخلون فعليًا في مهنة التدريس. من التعلم والمناهج الدراسية.

هذا هو الآن بالكامل مسؤولية المعلمين المعلمين. من هنا ، يبدو أن الهدف الأساسي للمعلمين والمعلمين هو تعليم معلميهم التلاميذ على قيم عالم اليوم. في الواقع ، يجب أن يكون الهدف كله تعليمًا قيمًا ، ويمكن التغاضي عن الحاجة إلى ذلك. في حين أن كل جانب من جوانب حياة الإنسان لديه قيم ، فإن التعليم الذي له أكبر تأثير للإنسان له أكبر قيمة.

لذلك ، لا ينبغي أن تكون وظيفة المعلم-المعلم فقط لضخ المعرفة في تلاميذهم من معلمين من سفينة تطفو في الهواء إلى أوعية فارغة ممددة أدناه!

كل محاولة يجب أن تكون محاولة صادقة. يقال بحق:

المدرسون الجيدون يصنعون مدارس جيدة ،

المدارس الجيدة تجعل الطلاب جيدًا ،

الطلاب الجيدون يصنعون مواطنين صالحين ،

المواطنون الصالحون يصنعون أمة جيدة.

ومن ثم ، فإن تعليم القيم والمعلمين المخلصين هم العمود الفقري للنظام التعليمي بأكمله الذي يمكن أن يدعي إعداد رجل كامل في المستقبل.