مقال عن النظرية الايكولوجية للنظام المتعدد

يستلزم هذا الموقف وجهة نظر مفادها أن أنظمة متعددة (بما في ذلك الفرد والأسرة والمدرسة والمجتمع) تشارك في نشأة مشاكل السلوك وصيانتها ، وبالتالي يجب أن يستهدف العلاج الفعال أنظمة متعددة بدلاً من أي نظام واحد (Henggeler et al. ، 1998).

نموذج Bronfenbrenner (1986) للأنظمة المتداخلة بيئيًا هو أساس هذه النظرية. يشار إلى أن اضطرابات السلوك ، تتم المحافظة عليها بواسطة عوامل متعددة في هذه الأنظمة المتداخلة إيكولوجياً المتعددة.

وتشمل العوامل الفردية الهامة المزاج الصعب ، وخبرات الفصل المبكر ، والتحيز العادل للإسناد ، والمهارات الاجتماعية الضعيفة ، والصعوبات في التعلم السلوكي من التجربة ، والصعوبات في التعلم الأكاديمي.

تشمل العوامل العائلية عدم تنظيم الأسرة ، والتسلسل الهرمي للأسر الغامضة ، وصعوبات ارتباط الوالدين والطفل ، ومشاكل الأبوة والأمومة والانضباط ، والنزاع الزوجي وصعوبة التفاوض على التحولات في دورة حياة الأسرة.

تشمل عوامل المدرسة أنماطًا من التفاعلات التي تحافظ على مشاكل الانضباط في المدارس ، وصعوبات التحصيل ونقص الموارد التعليمية.

وتشمل العوامل المجتمعية المشاركة مع الأقران المنحرفة ، وتعاطي المخدرات والمشاركة في شبكات متعددة الوصاية سيئة التنسيق. يجب أن يكون العلاج القائم على هذا النموذج منفصلاً بشكل فردي ويستند إلى تقييم إيكولوجي متعدد الأنظمة. يجب أن تتضمن حزم العلاج:

أنا. التدريب الفردي والجماعي على المهارات المعرفية والاجتماعية

ثانيا. العلاج الأسري للحد من الفوضى الأسرية

ثالثا. التدخلات المدرسية للتعامل مع الأنماط التفاعلية التي تحافظ على مشاكل السلوك في المدرسة وقلة الإنجاز

د. التدخلات القائمة على الأقران لتعزيز العلاقات بين الأقران بشكل مخفي وتقليل المشاركة في مجموعات الأقران المنحرفة

هناك بعض الأدلة على أن هذا النهج فعال (Henggeler et al.، 1998؛ Brosnan and Carr، 2000).