القياس النفسي والتربوي خلال القرن العشرين

يمكن تصنيف تاريخ القياس النفسي والتربوي خلال القرن العشرين بشكل رئيسي في خمس فترات:

1900-1915:

إنها الفترة المحددة للتطوير والبحث عن طرق مختلفة في مجال القياس. ومن المريح أن توصف بأنها الفترة التحفيزية في مجال القياس النفسي.

طور بينيه في هذه الفترة اختبار ذكائه في أمريكا. كما تم تطوير تطور مختلف اختبارات التحصيل القياسية خلال هذه الفترة. كما تم تطوير اختبار الذكاء الجماعي خلال هذه الفترة من قبل أوتيس.

1915-1930:

وبدافع من الرواد في مجال القياس ، قام علماء التربية وعلماء النفس بتطوير العديد من الاختبارات خلال هذه الفترة. تم تطوير اختبارات موحدة لجميع مجالات المواد الدراسية.

إنها الفترة التي تم فيها تطوير بطاريات الإنجاز. كما تم تطوير العديد من اختبارات الذكاء الجماعي خلال هذه الفترة.

ومن هنا بدأت حركة اختبارات الذكاء الجماعية التي بدأت خلال الحرب العالمية الأولى على شكل "جيش ألفا" بالزخم خلال هذه الفترة. أسفرت ورقة البيانات الشخصية لـ Woodworth ، والتي كانت نتيجة لتأثير الحرب العالمية الأولى ، عن تطوير العديد من اختبارات الشخصية والمخزون خلال هذه الفترة.

1930-1945:

السرعة التي تطور بها حركة اختبار خلال 1915 حتي 1930 ، استقرت أكثر خلال هذه الفترة. لم يكن مطورو الاختبار مهتمين بتطوير الاختبار فقط ، ولكنهم أصبحوا مهتمين بفائدتهم أيضًا ، خلال هذه الفترة.

تم استخدام اختبارات الذكاء واختبارات التحصيل بشكل عشوائي خلال هذه الفترة. في المناطق ، حيث تم الظلم للأفراد بسبب قرارات خاطئة ، تم قبول نتائج الاختبار دون أي انتقادات وعقدة. تم التشجيع من قِبل القياسات الموضوعية ، مطوري الاختبار ، ولم يقيّموا اختباراتهم بشكل نقدي مطلقًا ، ولم يفسروا نتائج اختباراتهم بشكل صحيح.

أدى هذا الموقف إلى انتقادات شديدة من الاختبارات الموضوعية. أصبح الجدل المعروف جيدا مقابل الجدل البيئي مررا خلال هذه الفترة. واجه تصنيف وتصنيف صفوف المدرسة على أساس درجات الاختبار انتقادات شديدة خلال هذه الفترة.

هذا النقد الشديد ترك تأثير صحي على اختبار الحركة. بدأ الناس الآن يزنون اختباراتهم بشكل نقدي. تم تطوير التقنيات الإسقاطية لقياس الشخصية بأكملها خلال هذه الفترة.

1945-1960:

الميزة الرئيسية لهذه الفترة كانت الاستخدام المفرط لبطاريات الاختبار وبرامج الاختبار. نتيجة للنجاح خلال الحرب العالمية الثانية ، تم تطوير عدد من اختبارات الكفاءة والاختبارات للقدرات الخاصة خلال هذه الفترة.

هذه الفترة هي حقبة ذهبية في مجال الحركة النفسية من وجهة نظر إدارة الاختبار واستخدامها. في هذه الفترة طور إدوارد جرد شخصية يعتمد على نظرية شخصية موراي.

1960-1981:

وبالمثل ، تم تطوير العديد من الاختبارات وتوحيدها خلال الفترة من 1961 إلى 1981. ومع ظهور مشكلات جديدة في مجال علم النفس ، تم تطوير الاختبارات لمواجهة هذه المشكلات خلال هذه الفترة. تم تطوير اختبارات خاصة لقياس الإحباط والإبداع والحاجات المختلفة ومفهوم الذات والإفصاح الذاتي.

اليوم ، القياس شائع في الحياة اليومية. إذا قمنا بتحليل نشاط اليوم فإننا نجد أننا نستخدم القياس بشكل أو بآخر. يمكن القول أن كل جانب من جوانب الحياة البشرية تقريبا ، من الولادة إلى الموت ، يتأثر بالقياس.

في العلوم الاجتماعية أيضًا ، نستخدم القياس من أجل تفسير أفضل للبيانات. في كل مشروع بحثي تقريبا في مجال العلوم الاجتماعية يتم التركيز على استخدام الإحصاءات لتحديد كمية البيانات التي يتم جمعها من خلال أدوات مختلفة. في علم النفس والتعليم ، القياس والقياس مهمان للغاية.