ما هي السمات السريرية لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

الخصائص السريرية لاضطراب فرط الحركة الانتباه في مجالات الإدراك والتأثير والسلوك والصحة البدنية والتكيف بين الأشخاص ترد في الجدول أعلاه. أظهر تيمي ، في مثال الحالة ، كل ذلك.

فيما يتعلق بالإدراك ، فإن الانتباه لفترة قصيرة ، وعدم القدرة على التشبه وعدم القدرة على التنبؤ بعواقب العمل هي السمات الرئيسية. عادة ما يكون هناك ضعف في استيعاب قواعد السلوك الاجتماعي وفي بعض الحالات قد يكون انخفاض احترام الذات حاضرا. فيما يتعلق بالتأثير ، فإن الاستثارة المرتبطة بعدم التحكم في الاندفاع هي الحالة العاطفية السائدة.

وقد يقترن ذلك بمزاج مكتئب يرتبط بانخفاض احترام الذات في بعض الحالات. مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فإن معدل النشاط المرتفع ، والسلوك الشائع المعادي للمجتمع ، والمخاطرة المفرطة ، والأداء المدرسي الضعيف المرتبط بعدم الانتباه هو السمات السلوكية الأساسية. فيما يتعلق بالصحة البدنية في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، في بعض الحالات ، قد توجد الحساسية الغذائية.

قد تحدث أيضًا إصابات أو مضاعفات طبية مرتبطة بالسلوكيات المعادية للمجتمع مثل القتال وتعاطي المخدرات. مشاكل العلاقة مع الآباء والمعلمين والأقران هي مشاكل التكيف الشخصية الرئيسية.

الصعوبات مع الاستلام في الألعاب بسبب الاندفاع تجعل الأطفال يعانون من سوء اللعب في ADHD. يؤدي فشل الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى استبطان قواعد السلوك الاجتماعي في المنزل وتلبية توقعات الآباء عن السلوك الاجتماعي والأكاديمي الملائم إلى إقامة علاقات بين الوالدين والطفل.

في المدرسة ، يواجه الشباب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مشكلات في إدارة الفصل الدراسي للمدرسين ، ويواجه هؤلاء الأطفال دائمًا مشاكل في الاستفادة من أساليب التدريس والتدريس الروتينية. لهذه الأسباب ، تميل علاقاتهم مع المعلمين إلى التعارض.

تاريخياً ، تم تضمين تعريف ضيق لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في نظام تصنيف التصنيف الدولي للأمراض والذي يستخدم على نطاق واسع في المملكة المتحدة ، مع التركيز بشكل كبير على استقرار مشكلات النشاط الزائد عبر السياقات المنزلية والمدرسية. في المقابل ، في الولايات المتحدة ، لم يكن هذا الاستقرار عبر الحالات معيارًا تشخيصيًا أساسيًا في الإصدارات المبكرة من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (Hinshaw ، 1994).

في ضوء هذا الاختلاف التاريخي في الممارسات التشخيصية ، تجدر الإشارة بشكل خاص إلى أنه في الوقت الحالي في كل من DSM IV في أمريكا الشمالية و ICD 10 الذي يتم استخدامه على نطاق واسع في أوروبا ، يشترط أن تكون الأعراض موجودة في محيطين أو أكثر مثل المنزل والمدرسة لتشخيص إيجابي لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.