الإدارة التعليمية: المعنى ، الطبيعة وتفاصيل أخرى

اقرأ هذه المقالة للتعرف على معنى وطبيعة وأهداف ونطاق ووظائف الإدارة التعليمية.

المعنى:

تعتبر الإدارة التعليمية هي عملية دمج الموارد البشرية والمادية المناسبة التي يتم توفيرها وجعلها فعالة لتحقيق أغراض برنامج مؤسسة تعليمية.

لا يشير مصطلح "الإدارة" إلى أي عملية أو فعل واحد. إنها مثل مظلة واسعة تشمل عددًا من العمليات مثل: التخطيط ، التنظيم ، التوجيه ، التنسيق ، التحكم ، وتقييم الأداء. نفس الوضع يحدث في مجال الإدارة التعليمية. ينطبق مفهوم الإدارة التعليمية في حالة المنظمة التعليمية التي لديها أغراض أو أهداف معينة للوفاء بها.

من أجل تحقيق هذه الأهداف أو الأهداف ، يخطط رئيس المؤسسة التعليمية بعناية للبرامج والأنشطة المختلفة. هنا قد تكون المنظمة التعليمية مدرسة أو كلية أو جامعة. ينظم رئيس المدرسة / الكلية / الجامعة هذه البرامج والأنشطة بالتعاون مع المعلمين والآباء والطلاب الآخرين. فهو يحفزهم وينسق جهود المعلمين ويوجههم ويسيطر عليهم. يقيم / تقيم أداءها وتقدمها في تحقيق أغراض البرنامج.

يقدم ملاحظاتهم ويجلب التعديل ، إذا لزم الأمر في خطط وبرامج المدرسة أو الكلية أو الجامعة. لذلك فإن مجموع هذه العمليات الموجهة نحو تحقيق أو تحقيق أغراض أو أهداف المدرسة / الكلية / الجامعة تسمى الإدارة التعليمية.

طبيعة الإدارة التعليمية:

الإدارة التعليمية لها الطبيعة التالية:

1. الإدارة التربوية لا تشير إلى أي عملية واحدة أو عمليات أو جوانب مختلفة تشكل الإدارة. هذه هي التخطيط والتنظيم والتوجيه والتنسيق والتقييم.

2. الإدارة التعليمية هي مهمة غير ربحية.

3. الإدارة التربوية هي في المقام الأول مؤسسة اجتماعية لأنها تهتم بالموارد البشرية أكثر من اهتمامها بالموارد المادية.

4. الإدارة التربوية هي فن أكثر منه علم. والسبب هو أن العلاقات الإنسانية السائدة هنا لا يمكن الحفاظ عليها بأي مجموعة من الصيغ.

5. الإدارة التربوية مشابهة للإدارة العامة بعدة طرق ، ولكنها تختلف أيضًا عن الإدارة العامة بطرق عديدة أخرى.

6. الإدارة التربوية أمر معقد.

أهداف الإدارة التعليمية:

كما نعلم حقيقة أن الإدارة التعليمية تحتاج إلى التكامل والتنسيق بين جميع الموارد المادية والبشرية والعناصر التعليمية. إلى جانب ذلك ، فإنها تتطلب كفاءة كبيرة ، تعتمد على التعاطف الإنساني والتفاهم والمعرفة والمهارة. تساهم الموارد المادية بشكل رئيسي في معدات البناء والمواد التعليمية.

تشمل الموارد البشرية التلاميذ والمعلمين والمشرفين والإداريين والآباء. تشتمل العناصر الإضافية على الجوانب المختلفة للنظرية التعليمية والممارسة بما في ذلك فلسفة التعليم وأهداف التعليم والمناهج وطرق التدريس والانضباط ودور المعلم والقواعد واللوائح وغيرها.

هذه العناصر هي "أجزاء ، صنعت في كامل" وهي مكونات جلبت إلى علاقة متناغمة. لذا فإن الغرض من القيام بمثل هذه المهمة الحيوية هو تحقيق أغراض مختلفة تعرف باسم أهداف الإدارة التعليمية.

هؤلاء هم:

1. لتوفير التعليم المناسب للطلاب:

يسعى هذا الهدف إلى ذكر حقيقة أن التعليم الجيد لا يعني التعليم بتكلفة عالية كما هو متبع في المدارس العامة الحديثة. بل يعني هذا النوع الصحيح من التعليم من النوع الصحيح من المدرسين بتكلفة معقولة. هذا الهدف ينطوي أيضا على التوسع الكمي والتحسين النوعي للتعليم.

2. ضمان الاستخدام الكافي لجميع الموارد:

لتحقيق الإعمال المناسب للأغراض المختلفة للبرنامج التعليمي ، هناك حاجة لضمان الاستخدام المناسب لجميع الموارد البشرية والمادية والمالية.

3. ضمان الأخلاقيات المهنية والتنمية المهنية بين المعلمين:

وبما أن المعلمين هم العناصر البشرية العليا والناضجة لتسريع البرنامج في الوقت المناسب فإن دورهم محسوس للغاية في هذا الصدد. يجب أن يتم تشجيعهم وإعطاؤهم القدرة على ابتكار وتجريب أفكار مبتكرة حول التعليم والمشاركة في برامج التعليم الخدمي. في هذا السياق ، يمكن تصور أن الإدارة التعليمية يجب أن تهدف إلى تطوير الرغبة في العمل الجاد والتفاني والالتزام لعملهم بين المعلمين.

4. تنظيم برامج تعليمية لتعريف الطلاب بفن الحياة الديمقراطية ومنحهم تدريباً ممتازاً في المواطنة الديمقراطية.

5. لتعبئة المجتمع:

مثل الإدارة العامة ، تسعى الإدارة التعليمية للحفاظ على وتحسين العلاقات مع المجتمع. لهذا يجب أن تسعى إلى دعم المجتمع والتعاون من أجل التوسع الكمي ، والتحسينات النوعية ، والفحص السلس والعادل في النظام التعليمي.

6. لتنظيم أنشطة المناهج الدراسية بشكل فعال لتطوير مواهب الطلاب وكفاءة عمل المعلمين التربويين.

7. لإنجاز العمل:

الهدف الأهم للإدارة هو إنجاز العمل بفعالية وكفاءة ورضا للأفراد والفوائد للمجتمع.

8. لإعداد الطلاب لأخذ أماكنهم في مختلف المهن وسبل الحياة.

9. لتدريب الطلاب على تطوير الموقف العلمي والنظرة الموضوعية فيما بينهم نحو جميع جوانب وأنشطة الحياة.

10. لضمان التحسن النوعي للتعليم:

يمكن توفير تعليم جيد للطلاب عن طريق إدخال تحسين نوعي في التعليم. إن الإشراف المنتظم على تدريس وتوجيه المعلمين يساعد على ضمان جودة التدريس في المدارس.

نطاق الإدارة التعليمية:

1. تشمل الإدارة التعليمية جميع مستويات التعليم في مجال اختصاصها.

هؤلاء هم:

ا. التعليم ما قبل الابتدائي أو ما قبل المدرسة.

ب. التعليم الابتدائي أو الابتدائي.

ج. التعليم الثانوي.

د. التعليم الثانوي العالي أو التعليم ما بعد الثانوي و

ه. التعليم العالي أو العالي.

إنها الإدارة التعليمية التي تحدد ما يجب أن يكون طبيعة ونظام الإدارة لجميع مستويات التعليم المذكورة أعلاه.

2. يغطي جميع أشكال التعليم مثل:

ا. التعليم النظامي

ب. التعليم غير الرسمي وتعليم الكبار

ج. تعليم عام

د. التعليم المهني

ه. التعليم الخاص

F. تعليم المدرس

ز. التعليم المتكامل و

ح. التعليم التقني والمهني بما في ذلك الهندسة والطب وماجستير إدارة الأعمال وتعليم الكمبيوتر.

هنا تضع الإدارة التعليمية أنظمة الإدارة وفقا لأهداف وطبيعة جميع مستويات التعليم.

3. يشمل جميع أنواع واستراتيجيات الإدارة التي تشمل ما يلي:

ا. الإدارة الديمقراطية

ب. الإدارة الأوتوقراطية

ج. الإدارة الاسمية

د. الإدارة الحقيقية

4. تغطي الإدارة التعليمية الجوانب التالية المتعلقة بالإدارة في مجال اختصاصها:

ا. تخطيط

ب. تنظيم

ج. توجيه

د. تنسيق

ه. الإشراف

F. السيطرة و

ز. تقييم

5. تتم الإدارة التعليمية على مستويات مختلفة مثل:

ا. المستوى المركزي

ب. مستوى الدولة

ج. مستوى المقاطعة

د. كتلة المستوى و

ه. المستوى المؤسسي

من هذه المستويات المذكورة أعلاه ، فإن الإدارة التعليمية لها واقع أرضيتها وأهميتها على المستوى المؤسسي. لأنه هو الأساس العملي لاختبار أهمية الإدارة التعليمية في الممارسة.

لهذا ، تأتي الأنشطة والبرامج التالية ضمن نطاق الإدارة التعليمية على المستوى المؤسسي:

ا. تحديد أغراض المؤسسة أو المدرسة.

ب. التخطيط للأنشطة الأكاديمية أو المنهجية والمناهج الدراسية.

ج. إعداد الجدول الزمني والجداول الزمنية للأنشطة المختلفة.

د. تعيين الواجبات والمسؤوليات للموظفين.

ه. تنظيم برامج المناهج والمناهج الدراسية.

F. توجيه وتحفيز موظفي المؤسسة.

ز. التنسيق من خلال جهود الناس لتحقيق هذا الغرض.

ح. السيطرة على الموظفين.

أنا. إجراء مراجعات دورية حول تقدم وإنجازات وإخفاقات المؤسسة.

ي. اتخاذ تدابير لتطوير الموظفين.

ك. الحفاظ على النظام والانضباط.

ل. إدارة المواد.

م. إدارة التمويل.

ن. الحفاظ على السجلات والسجلات حتى الآن.

س. الحفاظ على العلاقات الإنسانية.

ص. الإشراف على أعمال المعلمين والموظفين الآخرين.

ف. إعطاء التغذية الراجعة للمعلمين الذين يؤدون أداءً جيداً واتخاذ تدابير علاجية للمعلمين الذين لا يؤدون أداءً جيدًا.

الوظائف الأساسية للإدارة التعليمية:

الشاغل الرئيسي لإدارة أي برنامج هو الإنجاز الصحيح للأغراض والغايات المحددة مسبقا. يصبح هذا ممكنا من خلال الاستخدام المناسب للموارد البشرية والمادية على حد سواء بهدف تحقيق تحسين نوعي للبرنامج. لهذا هناك ضرورة جوانب مختلفة من الإدارة التي يتم قبولها على أنها وظائف الإدارة. من أجل تبسيطها يمكننا القول هنا أن الإدارة السليمة للبرنامج تحتاج إلى جوانب مختلفة تعتبر وظائف الإدارة.

هؤلاء هم:

ا. تخطيط

ب. تنظيم

ج. توجيه

د. تنسيق

ه. الإشراف

F. السيطرة و

ز. تقييم

في مجال الإدارة التربوية ، تمارس السلطة التعليمية باعتبارها السلطة الإدارية وظائفها فيما يتعلق بالجوانب المذكورة أعلاه. ولكن من الضروري الإشارة إلى أن وظائف الإدارة التعليمية يمكن دراستها تحت منظورين رئيسيين. واحد هو في منظور عام والآخر في منظور سياقي. دعونا نناقش هذه الوظائف واحدة تلو الأخرى.