الهيكل الإداري للتعليم في المركز والدولة

الجهاز الإداري هو المسؤول الوحيد عن انتشار التعليم. بسبب النمو السريع للتقدم العلمي والتكنولوجي في بلدنا ، كان هناك وعي متزايد بين الناس ويجب أن تستند كل عملية فردية نابضة بالحياة على التنمية المتكاملة للمواطن.

وعلاوة على ذلك ، أدركت على نحو متزايد ضرورة دمج جميع الصكوك والوكالات ذات الصلة المسؤولة عن هذا النمو لضمان التنمية الشاملة. ولذلك ، يجب اعتماد نهج شامل في العلوم والتكنولوجيا والفنون والحرف والعلوم الإنسانية من أجل تنمية البلد.

وتطبيقا لهذه الفكرة ، تم إنشاء وزارة جديدة تحت اسم موحى ، أي وزارة تنمية الموارد البشرية ، في 26 سبتمبر 1985. يجب على الأمة ككل أن تجد موارد للمنطقة الحيوية من التعليم وفي هذا المسعى المركز ويجب على الدول أن تلعب أدوارًا تكميلية وأن تصبح شركاء فهم حقيقيين. من المهم ، عند صياغة وتنفيذ السياسات والبرامج ، أن يكون هناك تشاور وثيق ومستمر بين الحكومة المركزية وحكومات الولايات في الروح الحقيقية للشراكة.

وفيما يتعلق بتعاون المركز والدول ، قال مولانا أزاد إن "التعليم كان بالطبع موضوعا للدولة ولم يؤمن المركز قط بالتدخل. لكن المركز لم يستطع أن يتراجع ويقول إن مسؤوليته قد انتهت. يمكن للمركز تقديم المشورة ، وتقديم المساعدة وبذل الجهود من أجل تنفيذ المخططات. إصلاح نظام التعليم ككل وتحقيق أهداف الخطة الرامية إلى تحقيق مستوى عالٍ من التعليم في جميع أنحاء البلاد. لدينا ، من ناحية ، القضاء على أوجه القصور في الـ200 عام الماضية. من ناحية أخرى ، علينا أن نزيل الخمول بين الناس ونأتي إلى المدينة والريف ، ورؤية جديدة وطاقة جديدة. لا يمكننا إنجاز هذه المهمة ما لم نتعاون في هذا المشروع الجماعي للخلاص الوطني. "

لاحظت لجنة التعليم الهندية المعروفة باسم "لجنة كوثري" (1964-65) ، "نحن مقتنعون بأن إعادة الإعمار الراديكالية للتعليم التي أوصينا بها في هذا التقرير لن تكون ممكنة:

(1) توفر حكومة الهند القيادة المطلوبة والدعم المالي ، و

(2) تعزيز الإدارة التعليمية على الصعيدين المركزي والدولي على حدٍ سواء ".

لذا فإن الحكومة المركزية هي سلطة استشارية وتنسيقية فيما يتعلق بالدور التربوي. يكشف الحكم الدستوري أنه من المتوقع أن تلعب الحكومة المركزية دوراً هاماً في مجال التعليم. إنها حقيقة أن النظام المركزي للإدارة التعليمية لديه العديد من المزايا.

هذه المزايا هي كما يلي:

1. يمكن بناء نظام تعليم موحد.

2. يمكن الاحتفاظ باحتياجات البلد بأكمله في المقدمة.

3. يمكن إجراء أنواع مختلفة من المشاريع والتجارب بسهولة كبيرة بسبب التمويل الكبير.

لكن العيب الرئيسي في النظام المركزي للإدارة التعليمية هو أن هناك خطر كبير من تجاهل المناطق. لذلك يعوق تطوير المجموعات الصغيرة. كلما زاد اللامركزية في الإدارة ، كلما كان تطوير الفرد أفضل وأسرع. يجب ألا تكون هناك لامركزية كاملة ولا مركزية للإدارة التعليمية.

يجب الحفاظ على توازن متناغم بين هذين الاثنين. ولكن الآن ، يجري إنشاء اللامركزية الحالية. لهذا الغرض ، من أجل الحفاظ على التوازن ، هناك تنازل عن المسؤوليات والصلاحيات من المركز إلى الدولة من أجل تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية.