مناهج نحو تكنولوجيا التعليم

تقسم مجموعة من التربويين تكنولوجيا التعليم إلى منهجين:

1. نهج الأجهزة

2. نهج البرمجيات

1. النهج الصلب:

يعتمد ذلك على تطبيق المبادئ الهندسية لتطوير صور الحركة الميكانيكية مثل أجهزة التصوير ومسجلات الشرائط وآلات التدريس وأجهزة الكمبيوتر وأشرطة الفيديو وتلفاز الدارات المغلقة إلخ. هذا النهج للتكنولوجيا التعليمية هو منتج ثانوي للأجهزة العلمية و التطور التكنولوجي في القرن العشرين.

اليوم التكنولوجيا التعليمية تشدد على المعدات السمعية والبصرية المودم من خلال هذا النهج الأجهزة. يقوم أسلوب الأجهزة بميكنة عملية التدريس ، بحيث يتمكن المعلمون من التعامل مع عدد أكبر من الطلاب بكلفة أقل في تعليمهم.

2. المنهجيات المرنة:

ويستخدم مبادئ علم النفس لأغراض تعديل السلوك. ينشأ من الأعمال الرائدة لسكنر وغيرهم من علماء السلوك. غالباً ما تسمى البرامج التي تنتج هذه التكنولوجيا باسم "البرمجيات". يمكن أيضًا أن تشكل الصحف ، والكتب ، والمجلات ، والتعلم المُبرمج ، والتدريس الدقيق ، وتعليم الفرق ، والألعاب التعليمية الأخرى ، وما إلى ذلك ، جزءًا من البرامج. يتميز أسلوب البرمجيات المرنة بتحليل المهام ، وكتابة الأهداف الدقيقة ، واختيار استراتيجيات التعلم الملائمة ، وتعزيز الاستجابات الفورية والتقييم المستمر.

لا يمكن فصل ما يسمى بأساليب البرامج الثابتة والنظم الصلبة عن بعضها البعض. وبطريقة ، يرتبط كلاهما بالزراعة وبذور التكنولوجيا التعليمية. لذا فإن كلاهما يسيران جنبا إلى جنب لتعظيم آثار عملية التعليم والتعلم.

استخدام تعليم الأجهزة والبرامج:

تكنولوجيا التعليم تعني استخدام جميع أنواع الوسائط والوسائل والمواد المودمية لزيادة خبرات التعلم. تشمل التكنولوجيا التعليمية العملية الكاملة لتجربة الأساليب والمواد على رأس واحد وتقييم النظام ككل متكامل من ناحية أخرى.

تستخدم التكنولوجيا التعليمية العديد من المعدات التكنولوجية التي تتراوح من لوحات الطباشير إلى أجهزة الكمبيوتر. وهو يشمل الكتب والأوراق والأقلام ، والخرائط ، والكرات الأرضية ، وأجهزة العرض السينمائي ، وأجهزة عرض الشرائح ، ومختبرات اللغة ، ومسجلات أشرطة الفيديو ، والراديو ، وأجهزة التلفزيون ، وأجهزة تسجيل الفيديو وأجهزة الكمبيوتر. باختصار ، نقول إن جميع المعدات السمعية والبصرية تعتبر تكنولوجيا التعليم.

لكن هذه المواد السمعية والبصرية ليست سوى جانب واحد من جوانب تكنولوجيا التعليم. وهذا ما يسمى جانب الأجهزة من تكنولوجيا التعليم. لكن التكنولوجيا التعليمية تنطوي على استخدام مختلف المبادئ والعمليات والتقنيات وأساليب التعليم. لذا فإن الجانب الآخر لتكنولوجيا التعليم هو طرق جديدة للتدريس ، ومبادئ وممارسات مختبرة ، وابتكارات مثل التعلم المبرمج ، والتعليم الجزئي ، والتدريس الجماعي ، إلخ.

وتسمى هذه الجوانب من التكنولوجيا التعليمية نهج البرمجيات التكنولوجية. كل من الأجهزة والبرمجيات تشكل مفهوم التكنولوجيا التعليمية تعد التكنولوجيا التعليمية عملية عالمية تتوخى كل هذه المكونات مثل الأجهزة في التعليم والبرمجيات في التعليم. أي تفسير واحد هو جزئي في معناها ولا يمكن أن ينقل المعنى الكامل للتكنولوجيا التعليمية. لذلك كلتا الطريقتين تسيران جنبا إلى جنب لتعظيم آثار عملية تعلم التعليم.

من المناقشة السابقة ، يمكن تقسيم التكنولوجيا التعليمية إلى مناهج:

(1) نهج الأجهزة

(2) نهج البرمجيات

1. نهج الأجهزة:

يعتمد أسلوب الأجهزة على تطبيق المبادئ الهندسية لتطوير أجهزة الإذاعة والتلفزيون مثل أجهزة الراديو والتلفزيون وأجهزة التسجيل وأجهزة العرض وأجهزة التعليم وأجهزة الكمبيوتر وما إلى ذلك. هذا النهج للتكنولوجيا التعليمية هو نتاج أساسي للتطورات العلمية والتكنولوجية القرن الحالي.

إذاً ، الأجهزة في التعليم ليست سوى التكنولوجيا هي التعليم. يتم استخدام عدد كبير من المعدات المتطورة للتعلم الفعال. لذا ، تشير التكنولوجيا في التعليم إلى ميكنة التعلم باستخدام هذه المعدات والمواد الكهروميكانيكية أو التكنولوجية.

2. المنهجيات المرنة:

ولكن من ناحية أخرى ، يستند نهج البرمجيات على استخدام مبادئ علم النفس لأغراض تعديل السلوك. إنه ينطوي على استخدام الأساليب والتقنيات ووسائل الإعلام في عملية التعليم والتعلم. المواد والأساليب الأكاديمية مثل برامج الإذاعة والتلفزيون ، ونماذج التدريس مثل التعليم المبرمج ، والتدريس الدقيق ، وتدريب الفريق ، وتحليل التفاعل وما إلى ذلك من البرامج التعليمية. يتم استخدام جميع هذه الأجهزة لتقييم وتقييم مخرجات التعلم.

يرتبط هذا النهج مباشرة بعلم نفس التعلم الذي يشمل التغييرات السلوكية الناتجة عن التجارب. لذا فإن جميع الابتكارات مثل التعلم المبرمج ، والتعليم الجزئي ، والتعبير الدراسي ، والطرق الجديدة للتدريس ، والمبادئ والممارسات المختبرة في مجال المناهج ، وأساليب التدريس والتقييم ، تسمى مكونات البرمجيات التكنولوجية.

لذلك ، البرامج الناعمة في التعليم لا شيء غير تكنولوجيا التعليم. لأن تكنولوجيا التعليم تشير إلى تطبيق مختلف المبادئ والعمليات والتقنيات والأساليب في التعليم. وهو يتعامل مع التطبيق المنهجي والفعال لمختلف الأجهزة.

لا يمكن فصل ما يسمى مناهج البرمجيات والأدوات المادية عن بعضها البعض ". وبصورة مترابطة ، يتم الربط بين كلٍ منهما لزراعة بذرة تكنولوجيا التعليم التي تتطور مع مكونات أساسية أخرى من الأصناف الأخرى (مثل هندسة الأنظمة ، التخطيط التربوي ، "كل من الأجهزة والأدوات اللينة تشبه وجهين لعملة واحدة وتسيران جنباً إلى جنب لتعظيم آثار عملية تعلم التدريس.

تتوخى التكنولوجيا التعليمية كعملية عالمية كل من نهج الأجهزة (التكنولوجيا في التعليم) والنهج اليساري (تكنولوجيا التعليم) في التعليم. كل من المقاربات في تكنولوجيا التعليم تجعل عملية التعليم فعالة ومتفائلة.

في مفهوم ضيق ، يمكن تفسير مفهوم التكنولوجيا التعليمية على أنها استخدام الأجهزة في التدريس. بمعنى واسع ، قد يتم تفسير هذا المفهوم على أنه استخدام أي تقنيات تعليمية جديدة. وبالتالي فإن اتباع نهج متكامل أو نظام يجعل عملية التعليم والتعلم أكثر فعالية.

كل مكون يساهم في أقصى الحدود ويكمل بعضها البعض وفقا للخلفية الاجتماعية النفسية للمتعلم. في الواقع ، فإن مفهوم التكنولوجيا التعليمية يعني أكثر من مجموع مجموع وسائل الإعلام والأساليب والمواد التعليمية والتقنيات المستخدمة للتدريس والتعلم الفعال.

يوما بعد يوم ، هناك انفجار المعرفة. آفاق المعرفة الإنسانية تتوسع بسرعة كبيرة. في كل مكان هناك تغيير. يتحول مفهوم "محو الأمية" إلى "وسائل الإعلام". يتغير مفهوم "السبورة" إلى "سكاي بورد".

قد يتغير مفهوم الفصل الدراسي أيضًا. لا يمكن إنكار حقيقة أن جميع المواد والطرق التكنولوجية قد جلبت بعض التغييرات في عملية التعليم والتعلم بسبب تقدم العلوم والتكنولوجيا.

علينا أن نقبل الآلات التعليمية والنصوص المبرمجة. راديو و T. V ، برامج جميع وسائل الإعلام المبتكرة والمواد والأساليب لجعل التعليم والتعلم أكثر فعالية. لهذا ، على المعلم أن يلعب دورًا حاسمًا من أجل استخدام التكنولوجيا التعليمية بطريقة متكاملة. لأن التكنولوجيا التعليمية تشدد أكثر على جانب البرمجيات المرنة في التعليم بدلاً من الأجهزة في التعليم.

إن إعادة هيكلة بيئة التعلم الفعالة بمساعدة الأجهزة والبرامج من قبل المعلم أمر بالغ الأهمية للتعلم الفعال. لذا يجب أن يستكشف المعلم كل الموارد المتاحة. يجب تنسيق جميع وسائل ووسائل الإعلام في شكل أجهزة وبرامج ، وتكاملها من أجل جعل التعلم التعليمي أكثر فعالية.

على المعلم أن يستخدمها بشكل مناسب في المكان المناسب وبالطريقة الصحيحة وفي الوقت المناسب. التدريب على استخدام العتاد والبرمجيات المساعدة ، المعلم ليكون جيد وفعال في تعاليمه. ومن ثم ، فإن النتائج التعليمية للمعلم ستعظم بالتأكيد من خلال الاستخدامات الحكيمة لهذه الأجهزة والبرامج في التعليم.